談影響高中數學成績的原因及解決方法

摘 要：現在是互聯網信息技術高速發展的時代，而互聯網的基礎就是計算機，計算機的本質就是數學。當今人們的數學的思維方式等影響著計算機的進一步發展，數學慢慢從一個研究性學科變成實用性學科，它與計算機技術的完美結合不斷為這個社會創造著經濟價值。數學還是一個人獨特的思維方式以及智商的體現，是衡量一個人能力強弱的判斷指針。在高中這個過渡階段，學生們的數學水平應得到高層次進步，這個時段的數學顯得格外抽象，導致很多學生甚至初中數學成績很好的同學都會產生厭學心理，數學成績大幅度劃破，該文就這一問題以及解決方案作以淺談。

關鍵詞：高中數學；成績；問題；學習方式

一、 造成高中學生數學成績比例式降低的原因

1. 學生無法占據主動學習的地位

很多學生從初中剛剛步入高中自主的學習，學習方法以及學習習慣仍無法轉換，對老師有很強的依賴性，不能做到自我學習，并且不能也不情愿主動掌握學習的自主權，寧愿跟著老師走，也不愿意自己探索問題，找到答案。盡管現如今的新教學改革方案已經推出，很多地區和高中學校也嘗試讓教師轉換教學模式，從灌輸型教學變成啟迪教育型。不斷地探索適合學生學習的方法，但是效果卻一點也不好。其最主要的問題是其形式變而質不變，依然是以老師為主導地位，進行知識地灌輸。而真正意義上的自主性學習主要指的是學生能夠自己管理好自己的學習狀態，根據自己的情況確立相應的目標，制定良好的學習計劃，掌握正確的適合自己的學習方法，在完成學習后還要對自己的學習效果作以簡單的評估，進而進步。

2. 學生學習數學的方法不能更新

老師在上課時會講清楚知識的來龍去脈，仔細剖析數學概念的模型，說清此節的重點難點問題，突出學習的中心。但是有很多學生聽數學課并不是一整節籠統的聽下來，只會挑選部分重要知識點，從而錯過了老師講的重點以及概念性的問題，筆記倒是記著很多，但是無法融會貫通老師所要傳達的學習數學的思想，導致學習效率大大降低，課后又不能對遺留的問題做處理，任由不懂的問題越來越多，造成嚴重的惡性循環。很多學生只會套公式，死背題，如果考試題型有一點點靈活的變化，那么就陷入了思維的死角；還有一些學生，為了完成老師布置的家庭作業，開夜車，通宵學習，其實那樣的方法更沒有效果，第二天上課無精打采，更談不上專心學習。

3. 不重視數學基礎性概念

數學這門功課，公式很多，限于目前應試教育的模式，套公式解問題，成為很多人學習數學的方法，而且容易造成這些學生的自我膨脹，輕視一些基本概念，也忽視基本的學習技巧，學習思維的培養鍛煉。也有一些同學聽課認真，能知道公式的來源，基本概念也掌握得很清晰，但是懶得動手，遇到簡單的問題常常只看思路，不會動手去做，平時只想攻克一些困難的問題，有些好高騖遠，一到正式的考試往往就發生“卡殼”狀況，考試成績下來，打擊了自信心，從而產生厭學心理，成績也會越來越差。

4. 想要二次提升的環境因素得不到改進

高中數學很多地方都要求學生用獨特的方法，思維邏輯要特別新穎，很多學生從小接觸的環境無法達到這個要求。或者有的解答知識超出了學習的范圍，沒有接受課外學習的學生面對這種題常常無法下手，這也是與別人拉開差距，造成嚴重分化的一個重要的原因。

二、 教師如何使學生適應學習氛圍從而提高數學成績

1. 加強教室對學生的學法指導

高中要想得到一個好成績可不是簡單的，不僅僅要求想學，還要懂得一些學習方法。因此這要求老師在教育學生的過程中，不僅要傳授學生知識，還要從側面傳授給他們掌握知識的方法，培養學生良好的學習習慣。學習習慣就包括課前對知識的預習，上課時的做筆記、認真聽講，課后即時復習自己解惑，最后還要做系統總結來鞏固知識。不僅如此還要培養學生刻苦好學的優秀品質，鍛煉學生的意志力以及自制力。制定明確可行學習計劃就能推動學生主動性學習，使學生穩扎穩打的定下來認真學習。課前預習是提高學習效果的堅實基礎，也是自身學習氛圍養成好的方法；上課是學生掌握知識，學會應用知識的重要途徑，因此顯得尤為重要；課后復習，是對殘留的不會的問題進行深入思考的過程，這一過程雖然沒有上課聽講重要，但是卻能拉開學生與學生之間距離。

2. 循序漸進，防止急躁

因為有的學生剛從初中升上來，適應能力特別差，因此學生容易急躁，在學習的路上容易抄“近道”，聽信外面補課班所說的迅速提升成績的虛言，搞得人心惶惶，定不下心學習，更有甚者因為長期處于餃佼領先地位，由于一次小小的失敗失去對學習的興趣。面對這種情況老師就要做好心理工作，告訴學生學習并非一朝一夕，學習是一個長期累積知識的過程，讓學生建立終生學習的觀念，并且用學習好的學生做例子進行講述，告訴他們能獲得優異成績必須靠點點滴滴的努力。

3. 研究數學學科的特點，找到最好的方法

數學學科相對于其他學科來說特別的抽象，要求學生必須掌握基本的運算能力，邏輯思考能力，空間想象力，以及深度的抽象能力，化復雜為簡單，但是在實際的應用中更要扣細節。在數學的學習過程中要求學生思維活躍，不能僅僅局限于課本，只看書不做題不行，只做題不看書也是不行的，對于課本的知識要敢于跳進去探索，也要敢于跳出來在更好的平臺進行思考。在教導學生的過程中，還不要忘記因人而異的原則。

4. 對學生加強分化性學習練習

前面我們都說過，數學是一個靈活性較強、求解方法多而新、難度系數較高的學科，因此分化性學習特別的重要，很多學生沒有辦法掌握這一學習要點，這就要求教師針對學生的分化性學習做大量的反復性練習，更高程度上的加強思維的輔導。例如，通過對一個問題的變式練習，就能提高學生的靈活度，讓學生更好地掌握知識、應用知識。

三、 總結

總之，影響高中學生學習數學的效率和成績提升的因素是多元的，我們在教學中不應該舍本逐末，而應該抓住學生具體的心理和學習方法等關鍵原因，通過師生溝通等方式制定合理的改進辦法，進而提高學生數學學習能力和成績。

參考文獻：

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作者簡介：

盧東成，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二中學。