探究新課改對小學數(shù)學計算教學的影響

摘要：計算教學是小學數(shù)學課堂中非常重要的一部分內(nèi)容，同時計算能力是小學生學習和生活中必不可少的一項技能，而小學階段是培養(yǎng)學生計算能力的黃金時期，小學生的計算能力高低和數(shù)學科目的教學成果息息相關，數(shù)學教師必須要重視計算教學這部分內(nèi)容。我國當前的小學教學正在落實新課改的要求，對于數(shù)學科目的教學要求和教學任務也會隨著有所改變，自然也會對計算教學產(chǎn)生影響。而本文主要探討了在新課改背景下，對小學數(shù)學教學產(chǎn)生的影響。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學；計算教學

一、 當前小學數(shù)學計算教學中存在的問題

自從我國小學數(shù)學教學實施新課改的要求后，傳統(tǒng)的計算教學逐漸也暴露出問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一個方面是計算教學的內(nèi)容和學生的實際生活幾乎沒有聯(lián)系，大部分小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生的計算能力時，可能剛開始的時候為了吸引學生的注意力，而舉一些和學生實際生活有關的計算題，但在后期的計算練習中，教師一般會讓學生來做大量的練習題，來不斷提高自身的計算能力，雖然學生在此過程中可以減少計算錯誤的出現(xiàn)，但是對于一些學生不理解的問題，只需要稍加變化，又會出現(xiàn)錯誤；第二個方面是教師在講課時，沒有把理論知識和練習題目進行合理搭配，我國大部分小學教師在講授計算知識時，會利用前半節(jié)課的時間來給學生講一些計算原則、方法和技巧，引導學生做例題，而后半節(jié)課就會給學生布置一些練習題來鍛煉學生對于計算原則和方法的熟練度，但是這一教學流程設計明顯缺乏合理性，會逐漸讓學生覺得數(shù)學課就是算數(shù)課，失去對數(shù)學學習的興趣，嚴重影響教學效果；第三個方面是不重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，新課改中明確要求小學數(shù)學教師要在教學過程中注意培養(yǎng)學生的綜合能力，但教師為了完成教學任務，提高學生的成績，把大部分精力放在了培養(yǎng)學生的應試能力上，忽略了教學過程對于學生綜合能力培養(yǎng)的重要性，自然也無法更好地培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、 新課改對于小學數(shù)學計算教學的影響

1. 要更加重視數(shù)學教材，根據(jù)教材來設計計算教學的內(nèi)容

小學數(shù)學的教學內(nèi)容和教學結果之間密切相關，這也是教師開展教學活動的依據(jù)。因此，教師要提前對數(shù)學教材有一個深入的了解，明白教學背后所隱含的意義，再依據(jù)學生的生活經(jīng)驗總結得出相應的教學內(nèi)容。教師首先要對教材的知識體系有一個深入的了解，能夠把教材中的知識點形成一個系統(tǒng)完善的體系；其次，教師要明確這一階段數(shù)學教學的目標，根據(jù)教學目標來選擇教材中的內(nèi)容，并且要把找出教學過程中的重難點，并且針對重難點做好充分的準備；最后，教師要根據(jù)新課改中提出的要求，對未來數(shù)學的發(fā)展趨勢做出一個大致的預測，從而提前做好準備。教師在準備計算教學時，也要按照上述步驟進行，從而保證計算教學的內(nèi)容和教材相結合，除此之外，教師在設計計算教學內(nèi)容時，可以根據(jù)學生當前的生活經(jīng)歷來選擇一些應用題，來培養(yǎng)學生的計算能力。

2. 教師要改變計算教學的方法

小學生的自制力較差，比較好動，教師若在計算教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方法，很容易讓學生失去學習數(shù)學的興趣，也不容易集中注意力。因此，教師可以創(chuàng)設學生喜歡或者親身經(jīng)歷的情境，來吸引學生的興趣，例如，教師在講授加減法這部分內(nèi)容時，可以給同學創(chuàng)設一個去書店買書的情境，還可以請幾個同學來模擬情境，激發(fā)學生的學習興趣，給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生可以愉快地學習數(shù)學知識、提高計算能力。教師也可以采用探究式的教學方法，通過多個問題來引導學生對知識進行深入思考，加深學生對知識點的理解。例如，教師在講授分數(shù)的加減運算時，可以提出“同分母的分數(shù)和異分母的分數(shù)在進行加減運算時，過程是一樣的嗎？異分母比同分母的計算多運用了哪些知識點？”等問題，這些問題既可以激發(fā)學生對這部分知識的興趣，又能夠引導學生在計算過程中進行思考，鍛煉學生的思維能力。教師在進行計算教學時，還可以通過把實際和教學相結合的方法，來加深學生對于知識點的理解。畢竟小學生的理解能力較差，對于一些計算方法還不能很好地理解，通過此方法可以降低學生理解的難度。例如，教師在教授除法這部分知識時，可以利用蘋果在課堂上演示，把八個蘋果分為平均的四份，學生可以很快得到結果，每份是兩個蘋果，在這個過程中，學生可以明白知識的內(nèi)在含義，對日后的計算也有很大的幫助。

3. 教師要加強對鞏固練習的重視程度

在小學數(shù)學教學中，教師會在講完課后，給學生安排習題，這些習題是為了幫助學生鞏固所學知識點，加深對這些知識點的理解。而對于計算方法和技巧的訓練，教師也會通過讓學生做鞏固練習的方法來提高自己的計算能力。但是教學結果顯示，一部分學生不愿意做鞏固練習，覺得這是不必要的；還有一些學生認為鞏固練習的題目中很多都是重復的，做這些重復的題目有些浪費時間。因此，教師在安排鞏固練習時要做到以下幾點：首先要改變學生對于鞏固練習的錯誤思想，讓學生認識到鞏固練習的好處；其次，教師要對學生的易錯點做出正確的評估，并且根據(jù)易錯點準備好練習題，在學生掌握計算方法之后，及時讓學生通過做練習題來加深對計算方法的理解和應用能力，在此過程中，教師還可以適當給學生講解一些做題的思路和技巧；最后，在課后給學生布置鞏固練習的作業(yè)，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，有針對性地布置作業(yè)，要讓學生練習那些頻繁出錯的知識點，對于學生已經(jīng)熟練掌握的計算題類型，教師可以選擇不布置或者少布置題目。

總而言之，在新課改的背景下，我國小學數(shù)學的教學內(nèi)容和教學方法難免會產(chǎn)生變化，而計算能力作為小學生必須要掌握的基礎數(shù)學能力之一，也會隨著小學數(shù)學教學的變化而發(fā)生變化。教師要想讓計算教學跟上當前教育發(fā)展的腳步，必須要對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，找出教學過程中存在的問題，對教材有更加深入的了解，對教學方法也要做出適當?shù)母倪M，并且重視鞏固練習對提高小學生計算能力的作用，從而使小學數(shù)學計算教學能夠符合新課改的要求，以保證小學生計算能力的不斷提高。

參考文獻：

[1]張江榆.新課改下小學數(shù)學計算教學有效性初探[J].華夏教師，2012（12）：108-109.

作者簡介：石國中，甘肅省白銀市，靖遠縣五合鎮(zhèn)浙江卡森希望小學。