試論高中思想政治課活動課程資源的開發(fā)與利用

摘 要：在高效貫徹落實國家規(guī)定課程、校本課程等顯性課程的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)與利用隱性活動課程資源，如社會實踐類選修課活動、研究性學(xué)習(xí)活動、時事點(diǎn)評活動、學(xué)科主題活動等，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想政治課；活動課程；資源

新課程非常重視活動課程，就是因為只有將學(xué)到的知識應(yīng)用到社會生活中，用以分析解決社會的各種問題，才算學(xué)以致用。因此，高中思想政治課教師必須將眼光從課內(nèi)延伸到課外，延伸到社會生活的各個方面，充分挖掘和整合各類活動課程資源，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗，在生活中成長。

目前在我國大多數(shù)學(xué)校的思想政治課教學(xué)中，鑒于課程安排、高考壓力、安全問題等因素，學(xué)校很少組織校外活動，所以有些教師認(rèn)為活動課程很難開展。其實除了頂層設(shè)計的推進(jìn)之外，學(xué)生有雙休日、寒暑假，以小組的方式進(jìn)行課余調(diào)研探究，是完全可以做到的。只要正確認(rèn)識到參與活動課程對提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的必要性和重要性，困難是可以克服的。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一談如何開發(fā)和利用高中思想政治活動課程資源。

一、 關(guān)注社會，開展社會實踐類選修課活動

社會實踐類課程主要包括以下幾個方面：（1）調(diào)查探究活動。（2）社會實踐活動。（3）校園文化活動。這是思想政治課理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活的有效途徑。

調(diào)查探究活動主要是以課題研究和調(diào)研報告的方式進(jìn)行，通過設(shè)立調(diào)研課題，學(xué)生實地調(diào)查考察、過程記錄討論、材料搜集分析、撰寫調(diào)研報告、結(jié)題評價等環(huán)節(jié)。調(diào)查探究要求真實準(zhǔn)確地列舉調(diào)查所得的確鑿事實、典型事例和具體數(shù)據(jù)；同時對資料進(jìn)行客觀的定性與定量分析，把它上升到理論，提出自己的新觀點(diǎn)。這不但有利于提高學(xué)生的實踐探索能力，本身也是一種過程體驗，在關(guān)注社會中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

社會實踐活動主要是參加校外社會實踐，如學(xué)生進(jìn)社區(qū)、參與義工勞動、農(nóng)村、企業(yè)體驗式鍛煉等，通過提供活動計劃、活動記錄、活動總結(jié)等環(huán)節(jié)來進(jìn)行。這是一種以學(xué)生為中心，將社會服務(wù)與知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來的開放式教育方式，學(xué)生在服務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識，并反思于服務(wù)過程，更易體驗到自己作為公民所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。如社區(qū)服務(wù)，社區(qū)環(huán)境是一個完整社會的縮影，學(xué)生在社區(qū)中感受到的就是將來社會中需要應(yīng)對的，把學(xué)生的公民服務(wù)項目與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來，引導(dǎo)他們自覺參與社區(qū)建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)同感和歸屬感。

校園文化活動也是一種實踐活動，如學(xué)生社團(tuán)活動、校園文化節(jié)以及學(xué)校組織的其他活動。我校每年都組織有豐富多彩的體育文化藝術(shù)節(jié)、各種球類比賽、辯論賽、演講比賽等全校性活動，有青年志愿者服務(wù)總隊、《弄潮兒》文學(xué)社、街舞社、管弦樂隊、動漫社等近十幾個學(xué)生社團(tuán)。從每年10月的“社團(tuán)招聘會”開始，到次年5月的社團(tuán)嘉年華活動，以及延伸至假期的各項校外拓展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了施展才華、展現(xiàn)個性的平臺，成為深受學(xué)生歡迎的活動形式。來自不同年級不同班級的同學(xué)因興趣愛好聚集在一起，學(xué)會分享、交流、合作，體驗探究的樂趣。

二、 關(guān)注合作，開展研究性學(xué)習(xí)活動

研究性學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的必修課程，學(xué)生必須參加3個以上的課題研究，獲得15個學(xué)分。任課教師既是學(xué)科教學(xué)教師也是研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師，這樣可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)用專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生開展更切實際和更有效的課題。

按照普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，關(guān)注合作，開展研究性學(xué)習(xí)活動是以學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會運(yùn)用、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造為宗旨。該活動是在一定的情境下，以問題為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生充分參與、主動探究和注重過程體驗相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生自己探索、學(xué)習(xí)和實踐活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生對基本科學(xué)方法的掌握和綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)造力的提升。以教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》為依據(jù)，關(guān)注合作，開展研究性學(xué)習(xí)活動的實施分為5個階段：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題階段。教師提供背景知識，調(diào)動學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論，提出問題。

（2）確定選題，設(shè)計方案階段，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際需求和理論前沿，確定有研究價值的課題，商討并撰寫研究方案。

（3）小組合作，實踐探究階段。學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)入解決問題的過程，包括調(diào)查研究、收集分析信息，初步交流，形成一定的觀點(diǎn)和態(tài)度表達(dá)，掌握一定的研究方法。

（4）成果展示、經(jīng)驗交流階段。學(xué)生將學(xué)習(xí)收獲歸納整理，形成書面材料，通過交流、研討與他人共享研究成果。

（5）充分反思、綜合評價階段。學(xué)生對自己及小組在研究過程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行充分反思，并與教師一起做出綜合評價。

總之，“關(guān)注合作，開展研究性學(xué)習(xí)活動”就是以小組合作為手段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計方案，通過主體性、合作性的探索，運(yùn)用學(xué)科理論研究求得問題解決，從而體驗科學(xué)探索過程，重構(gòu)知識體系，形成自主探究、合作探究、實踐創(chuàng)新的意識和習(xí)慣，并提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、 關(guān)注生活，開展時事點(diǎn)評活動

與普通高中新課程結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，新一輪高中思想政治課課程中的模塊結(jié)構(gòu)是以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的。課程模塊均立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為此，我們關(guān)注生活的切入點(diǎn)，開展時事點(diǎn)評活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動、有興趣地參與教學(xué)活動，通過有效教學(xué)，啟迪他們的新思維，浸化他們的心靈，提高他們的素質(zhì)，并將信念內(nèi)化為行動，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展”的作用。

強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，積極反映當(dāng)前國內(nèi)外形勢發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，強(qiáng)烈體現(xiàn)國家意志，集中反映社會熱點(diǎn)，密切關(guān)注科學(xué)自然，這是思想政治課的特有要求和形式。這種“與時俱進(jìn)”的學(xué)科品質(zhì)是政治學(xué)科獨(dú)有的魅力。如何讓“時事政治”和教材上的“基礎(chǔ)知識”有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？筆者在政治課教學(xué)中選擇了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時事點(diǎn)評。“關(guān)注生活，開展時事點(diǎn)評”是立足于學(xué)生的日常生活實踐，借用時事政治新聞為背景材料，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)媒介，為促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展的有效教學(xué)策略。它具有時代性、實效性、靈活性、有效性、互動性的特點(diǎn)。

我一般在每節(jié)政治課前5～8分鐘用來作為時事點(diǎn)評的成果演講。要求學(xué)生簡要敘述最近所發(fā)生的國內(nèi)外發(fā)生的重大新聞事件，并且闡明自己對該新聞事件的看法，要求盡量運(yùn)用書本知識分析新聞。在實施過程中，學(xué)生進(jìn)行堂上時事點(diǎn)評的形式?jīng)]有硬性規(guī)定，只要符合上述要求就可以。在他們展示的過程，可以說是彰顯特色，各出奇招。有制作精美的PPT，有利用Flash輔助演講、有剪接新聞短片、有奇妙的背景音樂……從他們對課堂上時事點(diǎn)評所花的心思，可以看出他們對時事學(xué)習(xí)的熱衷與對這種學(xué)習(xí)形式的熱愛。

思想政治課教學(xué)中的時事點(diǎn)評活動既要強(qiáng)調(diào)源于生活，又要注意高于生活。要讓學(xué)生參與生活，對生活素材進(jìn)行剖析，提取其中的理論元素，在不斷反復(fù)解釋生活現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用其解決生活問題的過程中領(lǐng)悟理論價值。

四、 關(guān)注校園，開展學(xué)科主題活動

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校資源就是教師要特別留意的資源，我們只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園，成為校園管理建設(shè)的小主人，才會對學(xué)校的制度管理更理解和支持，也能加深學(xué)生對母校的感情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。如在班級之間開展辯論賽、校園文化微創(chuàng)意大賽、政治達(dá)人、時事競賽、法制知識競賽等活動。在講授必修模塊《文化生活》中的“文化創(chuàng)新的途徑”時，筆者結(jié)合教學(xué)開展了校園文化微創(chuàng)意大PK，以“師生齊創(chuàng)意，共建旺中生命樂園·理想校園·幸福校園”為活動目的，要求學(xué)生通過小組合作形式完成對校園一角的文化創(chuàng)意設(shè)計，讓校園更陽光美麗。各班先組織評選，選出1個優(yōu)秀作品，該優(yōu)秀作品代表在全年級向評委老師進(jìn)行8分鐘的陳述和答辯，再評比出一、二、三等獎，給予獎勵并結(jié)合校園建設(shè)規(guī)劃付諸實施。

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作者簡介：

程耿，廣東省肇慶市，廣東省肇慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)大旺中學(xué)。