高職高專院校體育教學服務于就業的思考

摘 要：當前，高職高專體育教學中要以學生就業導向為主，服務于學生就業，為學生日后更好地發展和就業提前做好準備，為此，應設置滿足學生就業需求的課程，不斷加強學生的體育運動技能，逐步增強學生身體素質，逐漸扎實掌握體育運動技巧，也可以運用多種教學方法，使學生對體育教學感興趣，更加主動學習體育，有利于學生日后更好地就業和發展。

關鍵詞：高職高專；體育教學；就業

一、 前言

現如今高職高專院校學生面對學習壓力和就業壓力，經常感覺未來很迷茫，不知道如何緩解壓力，主要在于學生自身沒有擺正心態，對自己不自信，沒有調整好就業心態，同時，學校忽視結合社會需求和就業形勢設置課程，不注重服務于學生就業，致使學生體育運動技能比較差，不清楚怎樣擇業和就業，對此，以下文章提出幾點對策，從而改變這一現狀。

二、 高職高專院校體育教學服務于就業的重要性

新形勢下高職高專院校在體育教學過程中要重視服務于就業，也就是指導學生順利就業，始終以學生就業為導向，使畢業生對自己有自信心，并具有專業技能和就業能力。首先，應結合社會發展需求和崗位要求設置教學內容，使學生明確用人單位不僅注重學歷，更在意畢業生的綜合能力，進而驅使學生更加主動學習體育知識，逐步加強自身的運動能力，積極主動參與各種體育競賽，使學生的體育技能和運動能力有所提高。同時，可以多開展一些文化活動，訓練學生體能和運動技能，并且，逐漸加強學生職業素養和就業能力，更加用勇氣面對嚴峻的就業壓力，進而調整好心態，促使學生順利就業，推動學生更好地發展。此外，也可以運用多種教學方法，吸引學生的注意力，激發學生主動學習體育運動技能，進而全面掌握專業技術和體育知識，學生不再感覺體育教學沉悶乏味，漸漸地產生學習興趣，更加期待上體育課，有效提高學生體育運動能力，靈活運用體育技能，進而培養出更多應用型人才和專業水平較高的人才，便于畢業生快速找到與專業對口的工作，有效提高高職高專院校的就業率，充分體現出體育教學中服務于學生就業的重要性。

三、 高職高專院校體育教學服務于就業的思考

（一） 多開展文化活動，提高學生職業素養和就業能力

現如今，高職高專院校體育教學中，教師要改變傳統的教學方法，應結合體育課程內容多開展文化活動，如：組織學生過體育文化節，引導學生自主編排體育節目，可以通過表演健美操，或是足球傳球表演，既訓練學生體育運動技能，又加強學生之間的互動和交流，使學生懂得相互配合、相互合作共同呈現出完美的表演，并學會運用體育技能，更加扎實地掌握動作要領，使學生具有良好的心理素質，并增強學生身體素質。同時，也可以組織學生進行體育比賽，調動全體學生主動參與到大型比賽中，踴躍展示自己的運動能力，充分發揮出學生的主觀能動性，有利于促進學生身體健康，訓練學生四肢協調能力、運動能力、溝通能力。并且，學生在參與團體比賽項目時，意識到應相互合作，培養學生團結協作能力，使學生意識到合作的重要性，進而在日后學習和工作中學會合作，懂得合作的意義，加強學生人際交往能力，充分體現出開展體育文化活動是非常重要的，促使學生將所學的運動技能和體育知識應用于實踐活動中，有效提高學生運動能力，使學生有自信心就業和擇業，進一步提高學生職業素養和就業能力。

（二） 設置滿足就業需求的課程，便于學生順利就業

現階段高職高專院校在設置體育課程時，不能一味地傳授書本知識，應設置滿足就業需求的課程。首先，將健美操、排球課和足球課融入到體育教學中，并詳細區分哪些是必修課哪些是選修課，使學生清楚體育教學的重點，并重點訓練學生體育技能和四肢協調能力，同時，講解體育知識和體育動作要領，學生不僅掌握體育課程內容，還加強自身的運動能力，促使學生日后滿足崗位需求，充分體現出體育教學課程設計必須要服務于學生就業，時刻注重以學生就業為導向。如：在學習健美操時，體育教師要改變灌輸式的傳授方式，應依據學生的身體素質，將學生分為多個層次進行因材施教，使每位學生的運動能力和協調能力都能得到訓練，便于不同層次的學生都能扎實掌握健美操，促使全體學生都能滿足就業需求，由此可知，既要依據就業需求設計體育課程，又要考慮到學生的個體差異，便于不同層次的學生都能順利就業，使畢業生不再迷茫就業，對未來的發展和就業更有自信心，主要在于學生在體育教學中掌握了很多體育知識，體育技能得以提升，并明確崗前要求，進而朝著目的努力學習體育課程，逐漸學會運用體育知識和運動技能到工作中，從而推動學生順利就業。

（三） 運用多種教學方法，激發學生對體育感興趣，推動學生更好地就業和發展

高職高專院校要想提高就業率，應要求體育教師改變填鴨式的教學模式，積極運用多種教學方法，如：合作教學法、分層教學法、互動式教學法，增強學生之間的互動和交流，創設活躍的教學氛圍，調動學生主動投入到體育教學中，積極相互合作完成體育教學任務，并且，激發學生對體育感興趣，便于學生更好地學習體育運動，扎實、牢記體育運動技能，逐漸學會合作學習，并且，在運用互動式教學法時，可以組織學生開展戶外活動，引導學生進行足球比賽，促使學生相互合作、相互競爭，既產生學習興趣，又提高學生運動能力和四肢協調能力，便于學生日后靈活運用體育運動技能到實踐中，順利找到理想的工作，從而推動學生更好地就業和發展。

四、 總結

綜上所述，高職高專院校體育教學中教師為了幫助學生順利就業，改變了灌輸式的教學方法，并意識到應結合崗前要求和社會需求設計體育課程，同時，靈活運用多種教學方法，集中學生的注意力，調動學生主動學習體育，并激發學生產生求知欲和學習興趣，使學生做動作更標準，體育技能和運動能力有所提高，逐漸學會合作，并將所掌握的體育知識應用于實際生活中和實踐中，以此，提高學生就業能力，促進畢業生更好地就業。

參考文獻：

[1]徐暉.高職高專院校體育服務于就業的思考[J].武漢職業技術學院，2014，13（01）：78-79，83.

[2]馬會清.高職高專院校體育服務與就業[J].現代經濟信息，2015，（22）：431.

[3]唐進昌.高職高專院校體育保健康復專業實踐性教學模式探討[J].體育世界（學術版），2015，（06）：30-31.

作者簡介：

王娟娟，湖南省鄭州市，鄭州鐵路職業技術學院。