游戲教學法運用于小學音樂課堂教學的探討

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學音樂教學需要結合學科特點，創設寓教于樂的課堂教學環境。小學教師在音樂教學根據音樂知識及其歌曲學習內容，讓小學生在輕松、娛樂中學習音樂知識，提升課堂教學的有效性，有助于提升課堂有趣性，培養學生的創造力與藝術素養。文章根據教學實例，從不同角度探討音樂游戲在音樂課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：小學音樂；音樂游戲；教學探討

音樂是世界上最美妙的藝術之一，音樂動聽的旋律豐富著大眾的內心情感世界。游戲活動是中小學生成長過程中必不可少的部分，結合音樂與游戲，有效教學，最終實現寓教于樂，促進中小學生全面發展的良好效果。在小學音樂教學中，教師有效地創設課堂游戲氛圍，能讓其在輕松、娛樂中學習氛圍中掌握音樂知識，有助于提升課堂有趣性，培養學生的創造力與藝術素養。具體教學措施如下：

一、 通過多樣化游戲法進行課堂教學

小學生對音樂的鑒賞能力有限，其音樂知識的欣賞經常存在相應的困難。教師不妨通過多樣化的游戲表演，不僅可以幫助學生提高理解水平，而且有助于中小學生對音樂知識的鑒賞與記憶。例如，在剛開始學一首新歌時，教師不著急馬上進行教學訓練，而是需要讓學生先如何去了解這首新歌的文字語言，可以讓學生進行一些情境表演，當學生能夠利用情境表演的時候才能有效把握歌曲的思想感情，然后根據教師演奏的節奏，學生隨機進行配樂表演；在簡單譜教學過程中，教師讓學生分組站成一排來扮演不同的高低音階，學生扮演時只需要跟著教師彈奏的音符做一些“站起來、蹲下去”游戲活動。這些簡單的音樂游戲方式可以激發眾多學生參與，不自覺地降低了對音樂知識、歌曲語言的理解難度，收獲到意想不到的效果。

再如，在音樂樂理知識教學時，教師事先讓準備幾組（每組7個）不同水量的竹筒，課堂上通過小組學生代表根據樂器發音敲打竹筒的游戲感受樂器高低音帶來的娛樂；在學習音樂休止符時，教師開展“紅燈停、綠燈行”的交通規則趣味游戲，這樣不僅學習了音樂中休止符的音樂知識，還能達成課堂學習的目標，此外還活躍了課堂氣氛，也復習了交通安全規則；在學習音的強弱時，教師根據不同學齡段的學生選用不一樣的游戲，諸如，回聲游戲、自行車鈴聲、鬧鐘聲音、學生表演動物叫的聲音鋼琴彈奏聲音……以上音樂知識教學中，教師將教學內容同小學生現階段的學習特點巧妙地融合在一起，有效地將游戲活動融入到初步的樂理知識中，保證了音樂知識學習的持續性與連貫性，還活躍了課堂學習氛圍。這樣才能讓學生在輕松游戲的過程中牢記音樂知識，不僅便于學生的記憶而且方便學生理解音樂知識，同時也提高了學生的積極性。因此，在音樂課堂教學中應通過多樣化游戲法進行課堂教學。

二、 通過競爭性音樂游戲進行課堂教學

爭強好勝是很多小學生的心理特點，尤其在一些小學男生，表現為喜歡具有一些競爭性的游戲活動。小學音樂教師在教學中，根據學生的心理特點，在音樂競爭性游戲中采取激勵獎懲措施，能有效激發學生參與音樂活動。

例如，在學習《沂蒙山小調》歌曲時，筆者先播放一遍這首歌曲讓學生結合自己所掌握的音樂知識給這首歌曲取名，接著要選出最貼切的歌曲名字獎勵一枚五角星。學生在聽完教師播放的歌曲后，不一會兒學生就有千奇百怪的答案，有的說是《沂蒙山歌》，有的說是《沂蒙小歌》，有的說是《沂蒙民歌》，還有的說是《沂蒙之戀》……這樣競爭游戲能有效地激發學生參與音樂游戲的欲望，畢竟對于很多小學生來說，都想受到老師的表揚，由于是得到老師頒發的小禮物。然而，教師需要注意不同學段的小學生在對音樂競爭性游戲接受存在著發展與變化的關系，從學生的心理、生理特征來設計競爭性的游戲，進而確保游戲開展的有效性。尤其低年級學生的好奇心特強，學習很受趣味性的表演、奇怪的聲音、稀奇的事物等影響，選擇符合低年級的音樂游戲活動；中年級學生在視覺上、知覺上比低年級有一點理性，喜歡一些具有想象力、發散性的事物或者相關活動，選擇符合中年級的音樂游戲活動；高年級學生由于生理與心理上的變化，其情感不一定容易被周邊的事情打擾，表現出一定的喜好、厭惡的選擇，光靠音樂游戲活動不能讓其吸引，教師需要添加一些適合這個時間段的音樂智力、音樂情感方面的內容。

三、 通過模仿表演游戲進行課堂教學

由于中小學生的模仿能力比較強，針對此可以開展相關的人設模仿、角色表演等的游戲活動。愛模仿是很多小學生喜歡的游戲，在很多小學音樂教學中的教學內容都可以讓小學生動起來，教師需要根據需要鼓勵學生又唱又跳。

例如，在教學《森林故事里》這首歌時，教師不急于播放這首歌，而是先讓學生根據自己的喜好扮演不同動物，他們可以扮演小狗，可以扮演獅子，可以扮演老虎，也可以扮演小兔子……讓學生扮演自己喜歡的動物，并學著所扮演動物的叫聲。對部分學生而言，教師要讓其扮演的何種動物就要效仿該動物的表情、姿勢、聲音等，讓學生盡情地表現自我，從而增強學生對音樂藝術的感染，進而充分地展示音樂。再如，在欣賞《在鐘表店里》這首歌時，教師就嘗試了開辦“人體模擬鐘表”的音樂游戲活動，讓學生模仿各種各樣的鐘表，且跟著歌曲的音樂節奏進行擺動，學生紛紛進行模仿，其模仿形狀千姿百態，學生個個激情澎湃。教師根據需要進行適當地指導，對學生們的表演需要及時有效地評價，必要的要給予一些獎勵。模仿表演游戲符合小學生心理發展特點，能深化學生對音樂的了解和認知，激發其對音樂的興趣。

總之，游戲作為音樂教學的一種新興方式。針對小學生愛玩的天性，教師巧妙地將音樂游戲融入到自己的教學課堂中，并不斷地將游戲的有趣性和音樂的知識性完美融合，充分在音樂游戲中激發學生鑒賞音樂、發覺音樂、學習音樂的興趣以及熱情，為實現寓教于樂的音樂教學效果而不懈努力。

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作者簡介：

李曉芳，福建省龍巖市，福建省龍巖市上杭縣藍溪中心幼兒園。