論小學古詩文教學中的互動教學策略

鄧曉梅

摘 要：近年來，小學語文教學強調自主、探究、合作學習，而如果學生和課堂沒有互動性，那學生的參與性也就不高。然而如何提升學生的互動性則是一個大難題，布置自學任務、課堂提問，這些都是調動學生參與性的方式，但是這些方式依然是一種命令式的教學方式，沒有從根源處提升學生的互動性。本文就以小學古詩文教學為例，談談課堂中的互動教學策略。

關鍵詞：小學語文 古詩文 互動教學

和傳統(tǒng)的教學觀念不同，互動教學是一種重視著民主、平等、激勵和諧的教學指導方法，善于和學生一起積極參與課堂學習，才能分享到教學豐碩的成果。在實際的小學古詩文教學過程中，如何通過互動教學教學指導思想，合理地安排小學語文課程、積極調動學生課堂學習成果，從而實現(xiàn)“充滿生機與活力”的小學古詩文課堂教學夢想，幫助學生更好地提升語文素養(yǎng)和個人素質是當代語文教育工作者都在思考的問題。[1]

一、小學古詩文教學中的互動教學的意義小學古詩文教學中的問題和難點

當前的小學古詩文教學中，存在著四個比較大的問題，第一是，古詩文教學的現(xiàn)實意義被社會質疑、第二是古詩文教學過程中學生具有畏懼心理，并且這種心理難以克服、第三是教學研究尚未深入、第四式教學方法忽視了學生之間的差異性。小學古詩文教學中的互動教學的意義就在于可以環(huán)節(jié)當前小學古詩文教學中的問題和難點：