淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)作文能力

楊桂紅

摘 要：作文是語文教學(xué)的重要組成部分，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)如何，將影響學(xué)生一生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 寫作能力 小學(xué)語文

大教育家秦牧曾經(jīng)說過：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉庫：一個(gè)是直接材料的倉庫，裝的是從生活中得來的材料；一個(gè)是間接材料倉庫，裝的是從書籍中得來的材料；另一個(gè)倉庫裝的是日常收集的人民語言。有了這三個(gè)倉庫，寫起文章來就容易多了。”其實(shí)這段話中所說的這三個(gè)倉庫正是學(xué)生寫好作文應(yīng)具備的條件。

一、積累“從生活中得來的材料”

荀子在《勸學(xué)》中有言：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。這句話說明了積累的重要性。作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，要想寫好作文，首先要注意觀察和感受生活。古往今來，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這一點(diǎn)。漢朝的司馬遷說：讀萬卷書，行萬里路。這“行萬里路”，就是指要從多方面觀察和感受生活。其實(shí)學(xué)生作文能力的高低、有沒有東西可以寫，關(guān)鍵在于學(xué)生是否養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。而養(yǎng)成這一習(xí)慣最好的方法就是堅(jiān)持寫生活日記和觀察日記。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動(dòng)筆既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。但我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫日記的通病是他們就像記流水賬，寫來寫去自己都不愛寫了。于是平時(shí)我都要求學(xué)生寫日記時(shí)要做到：我手寫我口，我口述我心。留心觀察，捕捉生活中的小鏡頭，而這些小鏡頭不僅僅用眼睛看，還要用耳朵聽，用心去想，用積極的情感去體驗(yàn)。其實(shí)生活是多姿多彩的，日記又來源于生活，就應(yīng)該有源源不斷的好材料。例如：看了一部電視劇，讀了一篇好文章可以寫點(diǎn)隨筆；聽到家里人議論一天的學(xué)習(xí)和工作，把它記錄下，就是一段人物的對(duì)話描寫；遇到一件有意義的事，有頭有尾的把它記錄下來，就是一篇記敘文；對(duì)某個(gè)寵物的生長過程，生活習(xí)性的全程觀察，就會(huì)有精彩的系列觀察日記。還記得為了教孩子們寫好觀察日記，我?guī)е⒆觽円黄鸱N植花草，一起見證它們從發(fā)芽到長大，再到花開的全過程。邊觀察邊寫作，孩子們竟然能表達(dá)出自己的真實(shí)感受，從他們的日記里我看到了花草發(fā)芽時(shí)他們的喜悅；花朵開放時(shí)他們的興奮。曾幾何時(shí)，因?yàn)槭ヒ粭l我們共同養(yǎng)的金魚孩子們傷心流淚，用手里的筆抒發(fā)自己的悲傷。其實(shí)，只要堅(jiān)持每天回顧生活，想一下今天我做了什么事情、哪些做對(duì)了、哪些做錯(cuò)了、哪些是有意義的。就這樣每天積累一點(diǎn)，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣，豐富的作文材料就靠這平時(shí)的點(diǎn)滴積累起來了。

二、積累“從書籍中得來的材料”

古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。魯迅也曾這樣說：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。作文是一種獨(dú)立性、綜合性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的寫作訓(xùn)練。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高，除了生活中的積累以外，必須同整個(gè)語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)緊密的聯(lián)合起來。讓學(xué)生通過大量的閱讀，在書籍中獲得寫作材料。都說興趣是行為的內(nèi)動(dòng)力，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力至關(guān)重要。首先必須找到興趣點(diǎn)，我們知道小學(xué)生一般比較喜歡情節(jié)性和趣味性濃厚的文章。基于此，我在教學(xué)中就會(huì)為學(xué)生推薦一些這樣的文章和書籍。可我覺得最了解學(xué)生的莫過于他們自己，他們自己喜歡哪本書、哪篇文章、哪個(gè)人物等等。于是，我每周都在班級(jí)舉辦一次讀書匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)一下自己閱讀的收獲和體會(huì)。還記得“圖書角”這幾個(gè)字嗎？我不知道別的老師是怎樣理解和使用它的，而我是利用圖書角，倡導(dǎo)學(xué)生拿來自己喜歡的文章或書籍放在這里，讓學(xué)生在交流互換中閱讀到更多的書籍，拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，積累了更多的語言和詞匯，并學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)用。此外，我還組織開展學(xué)生閱讀互評(píng)活動(dòng)。葉圣陶先生曾指出：“假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)，該怎么做由學(xué)生自己來決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成自我修改的能力，這是終身受益的。”我先給學(xué)生布置寫作任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的書籍來閱讀，，閱讀完之后寫一篇讀后感，我自己則改變以往一人評(píng)價(jià)的形式，組織學(xué)生們進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生行使一下當(dāng)小老師的權(quán)利。其實(shí)，幫助別人批改作文，是一個(gè)幫助別人完善作文的過程，在這個(gè)過程中，可以發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)作文里的優(yōu)點(diǎn)，能用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還要遵循修改規(guī)律，所以，這樣的閱讀互評(píng)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，更有利于提高學(xué)生的作文水平。

三、積累“日常人民語言”

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，人際交往已經(jīng)成為主導(dǎo)活動(dòng)，社會(huì)意識(shí)和自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。所以，在日常生活中已經(jīng)能夠分辨善惡美丑，并不是正襟危坐才能積累到豐富的語言，語言的積累不僅要從書本上得到，還要善于從生活中學(xué)習(xí)，向人民學(xué)習(xí)語言是許多優(yōu)秀作家寫作的訣竅。在生活中我們會(huì)接觸各種各樣的人，他們的語言各具特點(diǎn)，有風(fēng)趣幽默的、有華麗生動(dòng)的。為了督促孩子們養(yǎng)成積累生活語言的習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)積累本，學(xué)生可以隨時(shí)有選擇的搜集到本子上。隔一時(shí)間大家就一起交流一下，學(xué)生們積累的人民語言有歇后語、有順口溜、有古詩詞、有諺語、有謎語。遇到特別有趣的可以讓學(xué)生說一說當(dāng)時(shí)的語境，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力也讓學(xué)生們積累的語言更加豐富。

寫作是學(xué)生感官、精神和情感同時(shí)體驗(yàn)的過程，是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，要在教學(xué)中既扶又放，指導(dǎo)學(xué)生把積累的材料進(jìn)行加工應(yīng)用到自己的作文中去。只有積累了豐富的作文材料，寫起文章來才能文思敏捷，得心應(yīng)手。最終學(xué)生的寫作能力才逐漸提高。寫作是一個(gè)長期的過程，單靠一朝一夕努力無法寫出優(yōu)美的文章。所以學(xué)習(xí)寫作需要從小做起，只有打好基礎(chǔ)，你才能厚積薄發(fā)。