淺析高中物理課堂如何提升學生的抽象思維能力

韋仕林

摘 要：學習高中物理需要學生具備一定的抽象思維能力，抽象思維能力也是學好高中物理所必需的。教育改革逐步深化的今天，培養(yǎng)學生的抽象思維能力已成為高中物理課堂教學的一個重點。本文主要探討在高中物理課堂教學中提升學生抽象思維能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中物理 抽象思維能力 培養(yǎng)策略

對于高中生來說，高中物理與其它學科相比，確實是一門比較難的學科，這與物理知識的抽象性是密不可分的，再加上物理本身就是一個應用性和實踐性較強的學科，現(xiàn)有的教學模式多囿于教師講、學生聽的狀態(tài)，導致物理學習難上加難。抽象思維既是物理思維的一種，同時也是一種有效的物理學習方法，具備一定抽象思維能力的學生在學習物理時會更加輕松。[1]

一、課堂上培養(yǎng)學生抽象思維能力的必要性

高中階段的物理知識較初中的物理知識來說更加抽象、學習起來也更加難一些，同時高中階段的教學也不再囿于知識的傳授，在教育改革日益深化的今天更加強調(diào)對學生各方面能力的培養(yǎng)。抽象思維既是建立物理概念獲悉物理規(guī)律、提出和解決物理問題的重要途徑，也是提高學生綜合能力和物理學習成績的有效手段。及時學習高中物理知識，需要學生具備一定的抽象思維能力，以便能夠更好地理解抽象的物理知識。同時，高中物理課堂教學也是培養(yǎng)學生抽象思維能力的途徑之一。當學生在掌握了一定的抽象思維能力后，不僅能更好的駕馭所學的物理知識，透析物理現(xiàn)象和物理知識的本質(zhì)，掌握物理學習的方法，而且還能夠在日常的生活和學習中運用自己的抽象思維能力去看待問題、解決問題?！?br>