淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

楊金山

摘 要：創(chuàng)造性思維能力水平的高低在學(xué)生們未來的發(fā)展中具有極其重要的意義，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)過程從根本上來說就是屬于不斷進(jìn)行創(chuàng)造的過程，給學(xué)生們提供了一個(gè)提高創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，那么數(shù)學(xué)教師必須應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維意識(shí)與能力。對(duì)此，本文專門針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性 思維能力

引言

通常情況下來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其它學(xué)科相比是有所區(qū)別的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科不論是在推理能力方面還是在思維能力方面的要求相對(duì)來說都比較高，所以自然而然給數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的思維能力也進(jìn)一步提出了要求。換句話來說，數(shù)學(xué)自身就屬于對(duì)于學(xué)生們的思維進(jìn)行鍛煉的過程。創(chuàng)造性思維能力是在把思考能力與感知能力以及聯(lián)想能力作為前提條件的基礎(chǔ)上，然后把求異、創(chuàng)新等作為根本特征的一種心理活動(dòng)。創(chuàng)造性思維能力作為了進(jìn)行開展素質(zhì)教育的核心，在使得學(xué)生們的解題思路在一定程度上得到了拓寬的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高也起到了至關(guān)重要的作用。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的重視程度，不斷地對(duì)他們的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。[1]

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

1.教師應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生們的觀察能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的前提條件