高校輔導員“微教育”探析

徐洪平

摘要：隨著我國社會經濟和科技水平的高速發展，信息網絡已經逐步滲透進人們的生活，影響地位顯著上升，眾多網絡媒體得到了更廣闊的施展平臺，發展趨勢日漸趨于多元化。這也就導致人們的生活觀念和方式都發生了很多的變化，越來越講究信息的方便快捷、短小精煉，“微時代”由此產生。基于這種社會背景，“微教育”成為我國大部分高校在目前階段發展中的首要選擇，為傳統的高校教育工作帶來機遇的同時，也帶來了不小的挑戰，需要高校輔導員取其精華，摒棄糟粕，迎合現代學生的發展需求，積極展開“微教育”。

關鍵詞：高校輔導員；微教育；方法策略；探析

引言：

“微閱讀”、“微電影”、“微動漫”……仿佛在悄無聲息之間我們就被卷入了“微時代”的發展潮流中，不僅影響了信息傳播和人類溝通生活的形式，也為我們汲取知識，豐富閱歷開辟了新的途徑。這也就為現代高校的思想政治教育帶來巨大的影響，為了使這些個性鮮明的高校學生更配合老師的教育工作，就要使教育內容更貼近他們的生活，最大限度上滿足他們的真實需求。為此“微教育”的實施，使高校的思想教育工作得到了創新，為高校輔導員的教育工作質量和水平提升，增添了良好的助力。

一、高校輔導員實施“微教育”的必要性

傳統的高校思想教育中，是以馬克思主義為基礎的理想道德，以及愛國主義思想的終身教育，我們不能否認它的重要意義，但是也同樣需要注意，這一教育模式確實缺乏時代特征，與現代社會的發展大背景是不相融合的。因此高校輔導員必須將這種灌輸激勵的課堂教育加以革新，提高教育工作的有效性，運用多元化的教育理念打破傳統教育方式的桎梏，使高校教育能向著更高層次上不斷發展。

“微教育”可以讓高校輔導員將教育過程和時間碎片化，借助微博、微信、微電影等“微”載體，通過手機、電腦等網絡形式，打破時間和空間的限制進行教育工作。而且不同于課堂上生硬死板的教育，更容易讓學生接受，提高他們的配合程度，能夠在潤物細無聲的情況下完成教育目標，既可以及時發現學生問題防患于未然，又能潛移默化的培養學生的綜合素養，為高校的思想政治工作真正敲下實錘。

除此之外，不同于傳統教育不斷加大教育成本，卻依然取不到顯著的成效，“微教育”可以幫助高校降低很多教育成本。相對傳統思想教育工作來說，微教育的主要載體是網絡，更便捷而且能有效減少教育在人力和物力上的資金投入，也更加及時，覆蓋范圍更大，教育效果更明顯。也能加大學生參與教育活動的號召力度，增強學生之間和師生之間的交流互動，提高學生的配合度，以及對輔導員的信服度，發揮“微教育”的有效價值。

二、“微教育”在高校輔導員教育工作中的挑戰

（一）微載體的難控性。

俗話說的好，網絡是把雙刃劍，既然有利當然就有弊，所以無論是微信、微博還是QQ等載體，都具有很強的難控性。即便是相關的網監部門建立了專門的督查監管辦公室，對媒體上發布的文字音頻等信息進行實時的監控和督查，但是因為技術畢竟有限，所以很難對上億的用戶進行有效的實時監管，部分不良信息肆虐橫流，大部分學生受到了嚴重影響，為高校輔導員的教育工作帶來了挑戰。

（二）教育內容成效不高。

雖然伴隨著教育改革的深入發展，很多高校都建立了微課堂，各種微閱讀、微信公眾平臺也都日漸完善，但是從教學內容上成效并不顯著，教育效率明顯不高。因此，亟需高校輔導員解決的問題就是，如何將教育內容設計的豐富生動，貼合的學生的實際需求，讓他們更樂于接受，樂于配合，最大限度上提高輔導員教育工作的重要價值。

（三）輔導員的技術水平不高。

“微教育”為高校輔導員帶來了很多便利和優勢，但是同時也對他們形成了挑戰，不僅要及時全面的掌控學生思想動態，還要順應時代潮流的發展，并且對涉及到的微博、微信等微載體要熟練操作。而且還要注意攔截網絡中的垃圾信息，努力為學生樹立正確的觀念和理想，教會學生抵制不良誘惑，積極弘揚正能量。

為了盡快完成這一目標，高校不僅要擴大師資力量，還要及時對輔導員們進行培訓，包括對微媒體的簡單操作，對信息的選擇發布，對圖片音頻的巧妙處理，以及微課件的精準制作。如果輔導員發布的教育內容，不夠精彩，不夠豐富，就很難吸引學生的注意力，讓學生對自己的言行產生信服，導致“微教育”失去本身的有效性，因此對輔導員定期培訓考核，是具有重要意義和價值的。

三、“微教育”在高校輔導員教育中的開展策略

（一）關注學生的點滴，做好防微杜漸。

對高校學生的教育工作必須要有前瞻性，對學生可能會出現的問題加強防范措施，根據學生日常行為和情緒波動，在不良思想剛有苗頭的時候就采取有效的抑制手段，防止進一步的發展，做到真正的防微杜漸。再者就是做好平常的教育工作，不至于讓學生產生不良的思想，培養他們積極樂觀的心態，這樣更能避免學生犯錯的發生，也是就所謂的防患于未然。

因此，高校輔導員必須要關注學生的點滴日常，以微見全，掌控思想教育的主動權。因此當代的大學生很多都是九零后的孩子，他們個性鮮明，想象力豐富，主觀意識強，思想也更為開放，所以他們在生活中的一舉一動，都包含著相應的情感訴求。輔導員要熟練掌握這些信息反饋，并充分合理的利用起來，以便于日后的教育工作可以更有針對性，更順利。例如，學生都喜歡將自己最新的動態和情感，利用文字、圖片、個性簽名等，在微信、微博上更新，這些微小的內容都在傳遞著學生豐富且真實的想法和需求。輔導員將這些碎片化的消息收集整理起來，就會直觀清晰的發現學生的情感思維，挖掘學生潛在的思想問題，有效增強高校“微教育”的前瞻性。

（二）融進學生的生活，利用好微語言。

語言是人們溝通交流的必要工具，是教育順利實施的有效前提，因此根據當今的時代背景和學生的愛好需求，“微語言”是拉近師生距離，讓輔導員真正走進學生內心世界的最佳途徑。可以讓輔導員以朋友的身份走進學生的世界，博得學生的認同和好感，借助現在流行的“凡客體”、“甄嬛體”、“文松體”等大家熟知的文體，這些特點鮮明、短小精煉的語言，更生動形象，活潑有趣，并且還圖文結合，聲情并茂，完全符合當代學生的胃口，能有效打破輔導員和學生之間的距離感，滲透思想教育的時候也就更容易被吸收。

（三）傳遞實效信息，充分借助微載體。

既然我們都處在“微時代”中，那么無論是輔導員還是高校學生，都是網絡信息和知識的傳播者和發布者，因此就更需要注意信息傳遞的實效性，確保每一個學生都可以借助“微載體”展示自我。因此，高校輔導員可以充分借助微信、微博等載體，進行思想教育，利用好這兩者之間的特點：微信是相對私密的閉環交流方式，注重好友之間的深入交流，而微博是開放式的廣泛傳播，是樹立偶像形象收獲粉絲的傳播互動平臺。將兩者進行有效的結合，既可以樹立輔導員的榜樣形象，做到言傳身教，引導學生正確的行為觀念，樹立正確的人生和價值觀念，又能熟練掌控學生的舉動，及時主動的對學生的思想行為進行干預，防止他們不健康思想的滋生。

除此之外，輔導員還可以利用微電影、微小說進行微教育。微電影時間短，主題鮮明，既不會占用學生過多的時間，又能讓學生更快的掌握內涵思想，受到鼓舞。微小說是新型的網絡文學形式，在大數據信息飛速發展的背景下，冗長枯燥的文字信息更容易讓讀者疲倦，所以微小說憑借自身簡潔內涵、意蘊豐富的優點迅速取得了學生的青睞。輔導員可以讓學生自己創作一些主題積極的微電影和微小說，然后參與競賽，讓學生充分參與到教育工作中來，在此過程中還會發現自身缺點，進行自我糾正完善，用自己的精神去感染更多的人。

結束語：

根據以上的種種論述，其實我們不難看出，“微時代”已經全面占據了我們的生活、學習、工作，這是一種必然的社會發展需求。因此高校輔導員在對學生進行思想政治教育時，也要充分滿足學生的愛好和訴求，以微信、微博、微電影和微小說等等載體為基礎，深入學生們的實際生活，從內心和思想上進行“微教育”。在教育過程中，需要注意的是摒棄網絡信息的不良誘惑，確保引導學生樹立正確的觀念，積極傳播正能量，做一個對社會有用的人。

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