試析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策

潘永未

摘 要：寫作作為小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分，一直以來都以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和初期文字表達(dá)能力作為主要的課程教育。長期以來，由于多種原因，小學(xué)語文教育一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目前我國多數(shù)小學(xué)在語文教學(xué)方面上還需要進(jìn)行進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。寫作教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中比較難突破的瓶頸，限制著我國小學(xué)寫作水平的提高和小學(xué)語文教學(xué)綜合競爭力的提高。因此，研究當(dāng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，并針對性探索出比較合理的改革措施十分必要，本文淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題以期為小學(xué)語文寫作教育提供有效的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 問題及對策

引言

寫作屬于綜合性學(xué)習(xí)的過程，是衡量學(xué)生整體語文水平的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合寫作教學(xué)活動的開展，教師可從基礎(chǔ)知識掌握度、生活經(jīng)驗以及思維認(rèn)知等多個角度，對進(jìn)行全面性分析，從而依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對自身的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提升。另外，利用寫作教學(xué)，可在一定程度上促進(jìn)學(xué)生德性、智力與美感的多元化表達(dá)，特別是在小學(xué)階段的語文寫作教學(xué)工作，更應(yīng)引起教師與家長的高度關(guān)注。[1]

一、死板的教學(xué)模式延誤甚至扼殺孩子的寫作能力

（1）按照教學(xué)要求，一般小學(xué)語文從三年級開始安排寫作，但是這并不意味著從三年級才能進(jìn)入寫作教學(xué)。寫作不是一朝一夕就能寫好的，而是一個過程，我們可以從一年級開始培養(yǎng)孩子的“寫作思維”，如可以在語文教學(xué)中，有意識安排孩子們進(jìn)行口頭作文、一句話練習(xí)等。……