如何實施高中體育選項教學的高效教學

楊福艷

摘 要：高中體育選項教學的開展，目的在于促進學生體育專長的發展，促進其養成體育鍛煉的良好習慣與終身體育的意識。所謂高效教學實際上也即是要求在單位時間內將某一項體育項目的教學效果達到最佳，而這離不開教師課前與課中的具體安排，唯有正視當前高中體育選項教學中的弊端，采取必要改進措施，才能實現其高效教學。

關鍵詞：高中體育 體育選項教學 高效教學

自高中體育教學實行選項教學以來，對于轉變學生因要學習的體育項目過多而不精通的局面有所改善，將目光重點投注在了對學生體育專長與興趣愛好的培養方面，有效促進了學生良好體育鍛煉習慣的養成。為實現高中體育選項教學的高效，則需要重視教師的“教”與學生的“學”，以共同的力量去提高教學效果。基于此，文章將針對如何實施高中體育選項教學的高效教學，展開具體探討。

一、高中體育實施選項教學的重要意義

通常來講，高中階段的學生，其身心都正處于發展時期，而在這一時期開展的教育活動勢必會對其今后的發展產生深遠影響，因此要確保教育引導的合理性，才能夠促進學生良好意識的養成，促進學生身心健康發展[1]。其中，體育選項課作為高中階段的必修課，可見其教學地位的不一般，對于學生的身體鍛煉以及終身體育的意識養成有著重要意義。同時，通過體育選項教學的開展，能夠實現對學生個體差異的尊重，使其能夠根據對不同體育項目的興趣去進行針對性的學習，發揮其體育專長，有效激發其體育學習的主動性，進而實現課堂教學的高效性。此外，選項教學的實施能夠促進學生自主學習能力的提升，無論是今后的體育學習，還是其他學科的知識學習，學生都能夠受益匪淺。

二、實現高中體育選項教學高效教學的相關策略

1.課前改進策略

項目開設與教學內容選擇。在體育教學中，項目的開設要充分遵循學生的興趣愛好與體育專長，同時要進行積極的引導，避免某一項目的開設過于集中，影響教學的高效性。同時，對于體育選項教學的內容，教師要進行認真思考與研究，在條件允許的情況下，還可進行校本體育教材的編制，結合學生的實際情況與借鑒其他高中學校甚至大學的成功經驗，對當前的體育選項教學內容進行修正，及時增減內容，實現教學內容的最優化，進而為體育選項教學的高效性奠定基礎。

合理教學設計。高中體育選項教學的教學目標不能夠“拍腦門”想象，更應與學生的實際能力水平相符，有著可操作性，同時集中于學生的“最近發展區”，否則設置過高或者過低的教學目標，都難以實現體育教學的高效性，不利于學生的發展[2]。同時教學目標制定要注重學生的層次，針對基礎不同的學生設定不同的教學目標，實現學生的共同發展。比如在學習籃球傳球配合相關體育技能時，需要按照循序漸進的發展規律去合理進行教學設計，從原地傳接球到跑動傳接球，再到虛晃擺脫變向切入禁區傳接球，只有在遵循學生技能發展規律的基礎上進行教學設計，才能夠實現對籃球技術的高效學習。

合理安排場地與體育器材。簡潔且合理的體育教學場地布置與器材安排，能夠體現出教師對體育教學的用心，這也是實效高效教學的基礎。教學場地與體育器材的準備工作要結合教學內容設計做好準備，在布置時要充分考慮學生的安全性，確保體育選項教學的順利開展，方便學生練習的同時也便于教師的及時指導，進而提高體育選項教學的效率。

2.課堂教學的改進策略

良好的課堂管理。對于體育選項教學的效率高低而言，課堂管理的效果是對其造成直接影響的關鍵因素。選項教學通過對傳統班級體育教學改革，對不同班級中的學生進行中心組合，導致學生團隊的凝聚力不足，學生的差異性增大，所以常常會出現配合不默契、教學節奏拖沓的現象。因此，教師要進行良好的課堂教學管理，以嚴明的紀律去減少課堂違規現象的發生，節省不必要的時間浪費，進而實現體育選項教學的高效完成。當然，嚴格的課堂管理并不意味著師生應處于“對立”的關系，教師應把握好尺度，與學生保持良好的相處方式，營造活躍的體育課堂氛圍，進而提高體育選項教學的效率。

優化教學方法。在新課改的理念指導下，體育選項教學同樣關注于學生的自主學習能力、探究學習能力以及合作學習能力的提升[3]。在具體的體育選項教學中，教師應轉變過去單純的講解、示范、練習的教學過程，通過為學生準備學習材料去其開展合作探究學習打好基礎。比如在開展籃球低手上籃的教學中，教師可在學生進行熱身時去有意識地不斷做出優美的低手上籃動作，引起學生的注意。然后正式教學中學生便會對教師的講解產生興趣，集中于對技術動作的練習當中，不斷進行嘗試練習。同時在學習完畢后還可進行小組展示，組員之間進行互相糾錯。如此一來，體育選項教學通過教學方法的優化，能夠將課堂教學實效性明顯提升，實現高效教學[4]。

及時積極的評價。評價是促進教學效果提升的關鍵舉措，唯有及時且合理的評價，才能夠促進學生正確認識自我，實現學習方法的改進，進而全面提升自己的能力。通常來講，不管學生在體育選項教學中的表現如何，只要其態度端正，教師都應給予積極的評價，并且點出學生的“亮點”，尤其是針對體育運動能力相對較弱的學生而言，使其樹立體育鍛煉自信的重要保障。比如在教學中要多向學生表達：“這個動作完成的漂亮”“比上次進步太多了”，通過及時且積極的評價，讓學生感受到教師的重視，進而提升課堂教學的實效性[5]。

綜上所述，對高中體育選項教學效果造成影響的因素眾多，因此我們應正視其中存在的問題，并在不斷探索研究中去加以解決，確保學生能夠更為高效地習得更多體育知識與運動技能。通過教師在課前的充足準備與課堂中教學的積極引導，充分發揮體育選項教學的實效性，進而實現高中體育選項教學的高效教學目標。

參考文獻

[1]胡北.高中體育實施選項教學的高效教學研究[J].體育世界：學術版， 2011（11）：199-199.

[2]師曉飛.淺談如何實施高中體育選項教學的高效教學[J].文體用品與科技， 2013（12）：106-106.

[3]郭鈞.高中體育實施選項教學的高效教學研究[J].小品文選刊：下， 2015（7）：56-57.

[4]楊曉波.高中體育選項教學的高效教學實施策略[J].當代體育科技，2017，7（13）：143-144.

[5]徐巍.關于實施高中體育選項教學的高效教學探討[J].才智，2015，（23）：59.