淺談中職化學生活化教學的有效途徑

孟強

【摘要】以往的中職化學教學中，教學的重點是以實驗與知識的教學為主體，教學模式相對來說較為單一，導致學生對化學的學習積極性較差，教師在教學過程中并未對學生進行正確的引導，忽略生活化情景的作用。闡述了中職化學教學生活應用的具體措施，謹以此為之后的教學給予參考依據。

【關鍵詞】中職化學 生活化教學 有效途徑

一、新課程對中職化學生活化教學要求

化學是一門比較抽象的學科，學生在理解起來有一定的難度。時間久了學生會慢慢失去信心，失去學習的興趣。而新課程標準提出，將生活化化學引入課堂，將實際生活與化學知識結合起來，讓學生用化學知識解決實際問題。其實，生活中的許多問題都與化學有著密不可分的聯系，社會生產中有許多與化學相關的產業，在生活中也經常接觸與化學相關的問題，但由于學生缺乏生活經驗，因此很難聯系起來。因此，教師在授課過程中要對生活中的有效資源加以利用，要重視反應化學、社會與技術的聯系，從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切聯系，讓學生認識到化學與人類的生活是密切相關的。幫助學生在化學學習中找到樂趣，促進學生的進步與發展。

二、中職化學生活化的教學策略

1.課程教育融入生活現象

學生之所以對化學學習不感興趣，不僅僅是因為化學內容比較抽象，還因為課堂教學比較脫離實際，學生在理解起來有困難。因此，在新課程改革的要求之下，教師在課堂上可以引進一些生活中的實際例子，拉近與現實的距離。例如，生活中有許多食物中毒的現象，多是食物之間相克引起的，這就是很好的例子，教師在講解過程減輕了學生對化學學習的畏懼，同時加深了對知識的理解。使抽象的化學知識形象化、具體化、趣味化，喚醒學生對知識的渴望，增強學生學習的熱情和興趣，進而提升課堂效率。

2.生活化的作業

課堂上教師在對知識進行講解之后，學生對知識有了一定的理解，但是那只是表面的現象，因此教師要幫助學生課下布置一些作業，幫助學生加深對知識的理解。教師布置的作業要結合生活實際，結合學生已有的生活經驗，根據教學內容布置生活化作業。例如教師可以在課下組織學生進行分組，以小組討論的形式探究鋁金屬遇到什么樣的調味劑會變顏色，是什么與什么之間的化學反應，這樣不僅可以幫助學生認識到生活中更多的化學知識，加強學生團隊合作的能力，同時豐富了學生的生活經驗。

3.借助生活資源拓展化學學習

學習來源于生活，生活離不開學習。豐富的生活資源是擴展化學學習的重要基礎，隨著科技的發展，技術被應用到各個領域，化學的學習同樣可以應用先進的技術。中職正是思維發展的階段，思維敏捷的他們更愿意進行技術的研究，因此教師可以帶領學生利用課堂上學到的化學知識進行技術研發，培養學生的動手能力和社會實踐能力，幫助學生進行知識的拓展和延伸。

4.鞏固課下知識

化學課上的時間十分有限，教師要在有限的時間里講完一節課的內容，就減少了對學生進行答疑解惑的時間，學生在課堂上不能完全理解教師所講的內容，如果課下不進行鞏固研究，那么下次上課的時候就會忘記之前所講的內容。因此教師在課下要給學生布置相應的作業，必要的練習題是必須的，多做題是為了增加對知識的熟練程度，課下的鞏固理解有時候比課上的學習還要重要。

5.充分挖掘教材中的生活素材，加深對教材的理解

中職化學教材的內容有許多與實際生活密切相關，這就要求教師在上課過程中，對教材進行深入的了解和探究。教師通過對教材的深入挖掘增加課本中的知識點，加深學生對知識的理解，在教材中找到盡量多的生活素材，然后對學生加以引導，幫助學生進行知識擴展，感受化學學習的魅力所在。

三、生活化教學的誤區

中職化學雖說提倡生活化教學，將生活情景引入到教學中來，但是教師要把握一個度，既不能過度也不能忽略。例如，我們倡導化學課堂教學生活化，但不是完全偏離教材。教師在授課過程中要適當的引用生活中的知識，無論是運用多媒體技術還是其他教學手段都是為了幫助學生更好的加深對知識的理解，但是如果過度，就會使學生沉浸在生活情境中出不來，不利于學生的學習。

四、結語

化學的學習既要注重知識的學習，又要加強和現實的聯系。將化學教學生活化不僅將抽象的知識轉化為容易理解的知識，還幫助學生加深了對知識的理解。生活化教學模式在中職化學課程教學中的應用效果十分顯著，不僅優化了教學模式，也對促進學生的全面發展有著重要的意義。所以教師在今后的教學中要對學生進行正確的引導，幫助學生合理地將化學知識與生活中的實際應用結合起來。

參考文獻：

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