崔曉燕
摘 要:語言學習都有其特定的文化底蘊,在英語課堂教學中,教師要抓住時機,運用一定的策略進行西方流行文化的教學,如從詞匯、情境演練、文化銜接等方面入手,豐富英語文化教學內容,培養學生的文化意識。
關鍵詞:英語教學;流行文化;文化意識;輸入策略
中圖分類號:G623.31 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)06-0060-01
語言是人類文化的載體,與文化的關系非常密切。英語傳遞的是西方文化信息,在英語課堂教學中,教師要利用詞匯教學、情境交際演練和中西文化對比來幫助學生了解英語國家的流行文化、風土人情、生活方式、行為規范等,開闊學生的文化視野。
一、 點滴積累,為詞匯教學插上文化翅膀
對于學生而言,英語學習要從基本的詞匯入手,逐漸為英語學習內容打開局面。教師在詞匯教學過程中,要利用詞匯教學的時機,以點帶面地逐漸滲透西方流行的文化,為詞匯教學插上隱形的文化翅膀,讓學生翱翔在具有文化色彩的詞匯世界中。例如,在譯林版小學英語三年級上冊 Unit 4“My family”的詞匯教學中,教師主要教學有關家庭及成員的單詞:family、father、mother、brother、grandpa、grandma等。在教學過程中,除了完成基本的詞匯教學任務外,教師對家庭成員的稱呼進行了文化拓展,介紹英語文化中流行的稱呼。例如,對于父親的稱呼除了father外還有dad、daddy,dad、daddy可用于直接稱呼自己的父親,father一般不用于直接稱呼;母親的稱呼有mother、mommy、mom和Mum;英美人稱呼自己的祖父母時有很多種親昵叫法,奶奶、外婆可以叫作granny、nana、grandma,爺爺、外公可以稱作granddad、grandpa等。……