英語課堂中西方流行文化的輸入策略摭探

崔曉燕

摘 要：語言學習都有其特定的文化底蘊，在英語課堂教學中，教師要抓住時機，運用一定的策略進行西方流行文化的教學，如從詞匯、情境演練、文化銜接等方面入手，豐富英語文化教學內容，培養學生的文化意識。

關鍵詞：英語教學；流行文化；文化意識；輸入策略

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0060-01

語言是人類文化的載體，與文化的關系非常密切。英語傳遞的是西方文化信息，在英語課堂教學中，教師要利用詞匯教學、情境交際演練和中西文化對比來幫助學生了解英語國家的流行文化、風土人情、生活方式、行為規范等，開闊學生的文化視野。

一、 點滴積累，為詞匯教學插上文化翅膀

對于學生而言，英語學習要從基本的詞匯入手，逐漸為英語學習內容打開局面。教師在詞匯教學過程中，要利用詞匯教學的時機，以點帶面地逐漸滲透西方流行的文化，為詞匯教學插上隱形的文化翅膀，讓學生翱翔在具有文化色彩的詞匯世界中。例如，在譯林版小學英語三年級上冊 Unit 4“My family”的詞匯教學中，教師主要教學有關家庭及成員的單詞：family、father、mother、brother、grandpa、grandma等。在教學過程中，除了完成基本的詞匯教學任務外，教師對家庭成員的稱呼進行了文化拓展，介紹英語文化中流行的稱呼。例如，對于父親的稱呼除了father外還有dad、daddy，dad、daddy可用于直接稱呼自己的父親，father一般不用于直接稱呼；母親的稱呼有mother、mommy、mom和Mum；英美人稱呼自己的祖父母時有很多種親昵叫法，奶奶、外婆可以叫作granny、nana、grandma，爺爺、外公可以稱作granddad、grandpa等。……