理論社團馬克思主義大眾化功能的現狀及提升路徑

【摘 要】本文以柳州鐵道職業技術學院馬克思主義學習研究會為例，調查分析理論社團馬克思主義大眾化功能的現狀，并提出“一條主線、兩大平臺、三項內容、四個結合、五類形式、六項成果”的發展模式。

【關鍵詞】理論社團 馬克思主義大眾化 提升路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01C-0042-03

馬克思主義大眾化就是以“中國話”來闡釋和以“接地氣”的方式來傳播馬克思主義，使之為人民群眾所接受并成為自身分析和解決問題的思維方式。理論社團馬克思主義大眾化功能，是指理論社團作為高校推進馬克思主義大眾化過程中的重要渠道和主要載體，在促進大學生學習、宣傳、研究、追隨、實踐和信仰馬克思主義的過程中所承擔的責任與擔當。為了更好地了解理論社團馬克思主義大眾化功能的現狀，以柳州鐵道職業技術學院馬克思主義學習研究會為研究對象，針對六個二級學院軌道交通類、鐵道工程類、汽車制造類等在內的不同專業會員進行了問卷調查。調查結果顯示，學生理論認知良好、社團認知正確、活動參與積極，理論社團建設較其他社團而言優勢明顯，基本實現了馬克思主義大眾化的功能。

一、理論社團馬克思主義大眾化功能的現狀

課題組借助公共網絡平臺“問卷星”發布關于“理論社團馬克思主義大眾化功能現狀及提升路徑”的調查問卷，問卷主要從學生的理論認知、社團認知、參與情況、教育實效等方面進行調查，共收回有效問卷207份。經過分析、歸納和總結，筆者認為理論社團馬克思主義大眾化功能的現狀主要體現在以下四個方面。

（一）理論認知良好，但仍需引導有效性。當問及學生“你對馬克思主義及其中國化理論成果的認識”時，所有被調查學生都認為馬克思主義沒有過時，99.52%（N=206）的學生認為“馬克思主義及其中國化理論成果是我國社會主義建設的指導思想，需要長期堅持和發展，大學生要好好學習、研究、宣傳、實踐和信仰馬克思主義及其中國化理論”。僅有0.48%（N=1）的學生認為馬克思主義大眾化與己無關，是國家和政府的事情。54.59%（N=113）的學生認為馬克思主義理論的作用是“為分析、處理問題提供科學的立場方法”，35.27%（N=73）的學生認為是“為解決生活、學習、就業中的問題直接提供具體方案和措施”，9.66%（N=20）的學生“知道馬克思主義對自己有用，但是不知道怎么用”，僅有1%（N=1）的學生“沒有感覺到馬克思主義對自己有用”。73.34%（N=152）的學生認為“馬克思主義依然是影響大學生理想信念的主導思想”，17.39%（N=36）的學生認為“馬克思主義對大學生理想信念的形成有影響，但不是主導因素”，9.18%（N=19）的學生認為“馬克思主義無助于大學生理想信念的培養與形成”。以上數據表明，大部分學生對馬克思主義理論基本認知狀況良好，但是仍然有部分學生出現了認識偏差，特別是在馬克思主義理論與大學生理想信仰的關系上，需要加以有效引導，促使其轉變錯誤觀念，牢固樹立正確的馬克思主義理論觀。

（二）社團認知正確，但仍需提高普遍性。學生對理論社團的認知，直接影響了理論社團馬克思主義大眾化功能。當問及“在高校中，提升學生馬克思主義理論素養的最佳途徑”時，46.86%（N=97）的學生認為是理論社團，48.31%（N=100）的學生認為是思政課課堂教學，4.83%（N=10）的學生認為是通過網絡、圖書館等方式的自主學習。當問及“高校中是否有必要成立理論社團”時，79.23%（N=164）的學生認為“非常有必要，理論社團是對學生進行馬克思主義理論教育的重要陣地，是體現高校社會主義辦學方向的重要體現”，19.32%（N=40）的學生認為“有必要，理論社團是思想教育的重要陣地，豐富了校園高校社團文化和在校學生的校園生活”，僅有1.45%（N=3）的學生認為無所謂。而在探討“高校中阻礙學生接受馬克思主義理論的主要因素”時，高達32.37%（N=67）的學生認為是“高校中缺乏統一組織，尚未普遍成立專門以學習研究馬克思主義理論的社團”，對其他因素的認可率都低于30%。以上數據充分說明，大多數學生對理論社團馬克思主義大眾化功能的認識是正確的，將其地位與思政課教學并駕齊驅，但仍然有些學生存在錯誤認識，他們不懂得理論社團作為第二課堂是課堂教學的重要補充，更有利于營造馬克思主義理論學習的濃厚氛圍，促進課堂教學顯性教育與理論社團隱性教育的有機結合，從而達到協同育人效用。

（三）活動參與積極，但仍需加強針對性。學生參與理論社團活動積極與否在一定程度上昭示了馬克思主義的蓬勃生命，體現了馬克思主義在學生心中的重要地位。當問及“參與理論社團活動情況”時，68.12%（N=141）的學生“每次活動都積極參加”，54.11%（N=112）的學生一年來參加了5次以上大型活動，而31.4%（N=65）的學生則是“依據活動形式選擇性參加”，43.48%（N=90）的學生一年來僅參加了1至5次的活動。活動參與的積極性從根本上來說，是由學生加入理論社團的動機決定的。97.1%（N=201）的學生加入理論社團是為了“提高馬克思主義理論素養，從而提高自身綜合素質”，然而也有2.9%（N=6）的學生是為了“社團加分，提高學期綜合測評的分數，以便更容易獲得獎學金”。關于“對馬克思主義理論是否有興趣”，82.61%（N=171）的學生表示很感興趣，16.43%（N34）的學生坦然不感興趣，由此也不難理解，為何只有73.91%（N=153）的學生是“真心為了學習研究宣傳實踐信仰馬克思主義自覺加入理論社團”。以上數據表明，學生參與理論社團活動的積極性還需要針對性的加強，馬克思主義大眾化功能的實現首要前提是學生的廣泛參與，只有讓學生自覺融入、真心接受、深刻感悟，方能真正實現馬克思主義大眾化的“真”“實”“效”。

（四）社團優勢明顯，但仍需提高積極性。按照共青團中央印發的《高校學生社團管理暫行辦法》，高校理論社團屬于思想政治類社團，其建設目標就是要成為“思想教育的主陣地、研討交流的主渠道、理論學習的先鋒隊、實踐創新的生力軍”。理論社團相對于其他學術科技類、文化體育類等其他社團而言，具有明顯的優勢。77.29%（N=160）的學生認為“學校領導重視，指導老師對理論社團政治性的引導和權威性的輔導”是理論社團的最大優勢，3.86%（N=8）的學生認為“充裕的思政課建設經費（生均15元項目）”是其最大優勢，16.91%（N=35）則認為其最大優勢是“理論社團的學習內容更有助于大學生成長成才”。高校要始終堅持社會主義辦學方向這面旗幟，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論。因此，97.59%（N=202）的學生認為高校理論社團的建設是時代發展的需要，是高校體現社會主義辦學性質的需要，特別在高職院校中，理論社團的建設能為學校培養更多具有高技能，且同時具備較高馬克思主義理論素養的學生。顯然，絕大多數學生能夠客觀地看到理論社團建設和發展的優勢，從宏觀角度定位理論社團的功能，特別是依據黨情、國情的實際，斷定理論社團的成立與建設將成為高校思政教育的一大主流。當然，理論社團的建設也有著其他社團不存在的“后天”困惑，比如怎樣將學生喜聞樂見的學習方式與枯燥的理論內容結合起來，等等，這都需要高校思政工作者不斷地去思考和完善。

二、理論社團馬克思主義大眾化功能的提升路徑

要從根本上解決調研過程中發現的問題，就必須對理論社團的建設機制、建設原則和建設規律進行深入探究。全面優化高校育人環境，堅持“一條主線、兩大平臺、三項內容、四個結合、五類形式、六項成果”的發展模式，是切實提高理論社團馬克思主義大眾化功能的有效路徑。

（一）一條主線，明確建設方向。主線即核心，是理論社團建設的出發點和歸宿點，是對理論社團建設意義的終極回答。這條主線，就是指理論社團作為高校推進馬克思主義大眾化的重要載體，要突出思想的引領性、堅定的政治性和鮮明的時代性，以提高廣大學生的思想覺悟、堅定正確的政治信念和政治立場為己任，把廣大學生培養成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。圍繞著這條主線，必然會引發另一個問題的追問，即建設目標是“精英社團”還是“大眾社團”。根據調查顯示，66.18%（N=137）的學生認為“要建設精英社團，會員人數要相對較少，讓真正喜歡馬克思主義理論的學生真心參與”，筆者也更傾向于該觀點，原因有三：一是理論社團馬克思主義大眾化功能并不等于社團成員越多越好，不管哪所高校都無法將所有學生都納入理論社團中；二是精英社團在一定程度上的輻射作用、典型教育意義都優于大眾社團；三是興趣是最好的老師，只有真心喜愛、誠心接受才能主動踐行和信仰馬克思主義，也才能影響更多的人。

（二）兩大平臺，凝聚會員合力。兩大平臺，即新媒體網絡宣傳平臺和“理論社團之家”基地平臺。調查顯示，11.11%（N=11）的學生認為“宣傳平臺堅持線上、線下相結合”最為重要，線上平臺建設是新媒體信息化時代快速發展的條件下，馬克思主義理論教育爭奪網絡“話語權”的必然要求，同時也是擴大理論社團教育活動影響力的重要途徑。“理論社團之家”基地平臺，融板報宣傳、圖書收藏、學習研讀、探討交流等功能為一體，將成為大學生不斷提高理論素養的研究基地和高校推進馬克思主義大眾化的重要場所。兩大平臺建設的同時、同向發力，不僅有力發揮了傳統教育的既有優勢，又彌補了其固有缺陷，適應了時代發展要求，對凝聚會員合力以及增強理論社團馬克思主義大眾化功能具有重要意義。

（三）三項內容，突出社團性質。學習內容是一個社團性質的重要體現，作為思想政治類的理論社團，在學習內容上應該以學習馬克思主義基本原理（包括經典著作）、馬克思主義中國化理論成果（包括最新成果）、國內外最新形勢動態三大內容為主。第一個方面的內容使學生了解馬克思主義的發展過程以及馬克思主義跨越近兩個世紀以來仍具有旺盛生命力的原因；第二方面的內容使學生了解馬克思主義在中國的運用和發展，深刻領悟馬克思主義為何中國化以及中國化后的理論成果；第三方面的內容使學生運用科學理論來分析國內外最新形勢與動態，從而樹立正確的馬克思主義觀，三方面內容相互結合，層層遞進，實現了歷史與現實、理論與實踐、邏輯與思維的統一。

（四）四個結合，提高教育實效。理論社團作為高校推進馬克思主義大眾化的重要途徑，必須同其他載體相互結合才能發揮出最大功效，這主要體現在以下“四個結合”：一是推進理論社團與各二級學院黨、團活動相結合；二是推進理論社團與校團委暑期社會實踐活動相結合；三是推進理論社團與思想政治理論課教學（包括實踐教學）相結合；四是推進理論社團與社會志愿服務活動相結合。實踐證明，我校馬克思主義學習研究會堅持“四個結合”的教學導向，收效甚好，學生對該內容的支持率高達90%（N>186）以上，同時，學生馬克思主義理論素養較入學前有明顯提高的占93.24%（N=193），切實提高了教育實效。

（五）五類形式，激發學習興趣。形式與內容是辯證統一的，形式不能脫離內容，而內容也必須通過形式來展現。因此，理論社團的活動內容采用什么樣的形式來表現，對馬克思主義大眾化功能的實現至關重要，這也就不難理解為何31.4%（N=65）的學生依據形式來決定是否參加活動。思想政治類的理論社團，由于其學習內容的枯燥乏味，活動形式更需要采用學生喜聞樂見、新穎有創意的方式來呈現，筆者認為可以將理論社團活動形式劃分為五大類：專題講授類、成果分享類、知識競賽類、社會實踐類、視頻欣賞類。雖然這五類學習形式，學生的喜愛程度不一，分別為16.43%、1.45%、22.22%、39.5%、20.4%，但是形式的選擇必須依據活動內容而定，絕對不能一味迎合學生的口味，從而導致重形式、輕內容的形式主義作風。

（六）六項成果，夯實社團基礎。學習成果既是社團發展建設的總結，又是進一步發展壯大的前提，是一個社團文化的集中體現，更是今后對會員進行教育的直接素材，更容易為學生所接受。通過在“一條主線”的引領下，采取“五類形式”，圍繞“三項內容”，以“四個結合”為抓手，發揮“兩大平臺”的宣傳教育功能，努力形成理論社團發展與建設的有效成果。我校馬克思主義學習研究會主要形成了以制度規章、新聞報道、學習手冊、成長手冊、視頻學習成果、報紙期刊等為主的六項學習成果，夯實了社團下一步發展的基礎。

【參考文獻】

[1]戴貝鈺.大學生理論社團：高校馬克思主義大眾化的重要載體——以北京某大學QM學社為例[J].思想教育研究，2015（12）

【作者簡介】盧國維（1986— ），男，廣西桂林人，碩士，柳州鐵道職業技術學院講師，研究方向：高校思想政治教育。

（責編 丁 夢）