創新創業教育融入營銷專業課程體系探究

【摘 要】本文論述創新創業教育融入營銷專業課程體系的重大意義，針對傳統的營銷專業知識結構有缺陷和人文自然知識不充分、創新創業課程沒有很好地融入營銷專業教學體系、創新創業教育師資力量匱乏等問題，提出確立以人為本的教學理念，以創新創業為導向構建完善的營銷專業人才培養模式和課程體系等，促進創新創業教育融入營銷專業課程體系。

【關鍵詞】創新創業教育 營銷專業課程體系 融入

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01C-0059-02

隨著“大眾創業，萬眾創新”理念的提出，國家制定了一系列的支持政策。財政政策支持主要包括設立專項基金、專利費資助、技術轉移轉化補貼、風險援助、創業補貼、其他補貼。金融信貸政策主要有對企業貸款進行貼息扶持。資本融資政策主要有通過完善創業板市場制度，支持符合條件的企業上市融資。這樣的創新創業支持大背景，為高校充分實施創業創業人才的培養提供了良好的條件。本文主要對創新創業教育融入營銷專業課程體系進行探究，以更好地為社會培養出高質量的營銷專業應用型人才。

一、創新創業教育融入營銷專業課程體系的重大意義

營銷專業是為社會培養更加優質的營銷人才，但是在傳統的教學模式下，營銷專業的人才培養不符合當前社會對人才的需求。因此，為了使營銷專業的人才培養能夠更好地適應社會的發展，符合社會對營銷專業管理人才的需求，就必須結合營銷專業實施創新創業教學，保障營銷專業人才的培養。

（一）有利于緩解營銷專業畢業生的就業壓力。據相關數據顯示，自2006年以來，我國的高校畢業生逐漸增加，很多畢業生畢業就面臨著失業的局面，再加上之前社會中未就業的人力，從而造成極大的就業困難。造成大學生就業困難的原因主要有：學生的專業知識不夠豐富，專業技能不過硬；缺乏創新意識和創造能力等。這些因素導致畢業生自身職業素養不符合社會對營銷專業人才的需求。但是，在營銷專業的實際教學過程中，充分融入創新創業教育，培養學生的創新創業能力，通過畢業生的創新創業，不僅可以實現自身的就業，而且還為其他社會成員提供就業的機會，帶動就業，從而緩解社會就業矛盾。

（二）有利于學生創新創業能力的培養。在社會經濟快速發展以及實際而經濟一體化的大背景下，社會企業對人才的要求越來越高。企業為了能夠有效應對經濟激烈競爭帶來的沖擊，保障自身的發展，需要具有冒險精神、敢于承擔、勇于探索、善于創新的員工，以更好地幫助企業在激烈的市場競爭中開發市場，銷售產品，從而保障企業的經濟效益。創新創業教育的引入，可以培養學生的創新意識、創業能力，讓學生具備相應的職業技能，能夠在激烈的市場競爭中獲得發展，幫助企業開發市場。通過創新創業課程的教學，學生可以更加清楚地看到當前的經濟形勢，從而調整狀態，發揮自身的主觀能動性，積極參與到市場競爭中，實現自身和企業的發展。

（三）有利于學生綜合職業素質的提高。當前，高校學生大多是“90后”，這部分學生很多都是獨生子女，家庭的慣溺使得學生自理能力較差，包括自主能力、服務意識、對市場的敏銳性差等。同時，剛畢業的學生對自己的就業沒有明確的定位，往往心高氣傲，期望值和自身的實際能力相差甚遠，進而在實際的生活中頻頻受到打擊。創新創業教育課程的引入，有利于在實施營銷專業教學的同時，培養學生的綜合素養，讓學生充分具備各方面的能力，在畢業后掌握更多的主動權，不僅可以就業，也可以實施創業，促進自身的成長成才。

二、當前創新創業教育融入營銷專業課程體系存在的問題

（一）傳統的營銷專業知識結構有缺陷和人文自然知識不充分。相對其他專業來說，營銷專業是一個相對開放的專業，由于營銷專業學生今后的工作性質不同，需要學生具備很多方面的技能。不僅需要過硬的營銷專業知識，而且還要對多個領域都有涉及，包括風土人情、社交禮儀、敬業精神、責任心、溝通技巧、冒險精神，等等。要想學生就具備這幾個方面的技能，需要培養學生掌握豐富和充分的營銷專業知識和文人自然知識。包括政治、法律、文化、地理、自然科學以及經濟、美育等，這些都是學生在今后的商務活動中都必須用到的知識。但是，目前的營銷專業教學只注重學生的理論課程的教學以及專業技能的教學，缺乏人文知識的培養，從而導致學生畢業之后不能迅速地融入社會，在進行營銷工作策劃活動的時候，沒有創新意識，沒有生命力，也就在工作上沒有創造和創新。

（二）創新創業課程沒有很好地融入營銷專業教學體系。21世紀初，我國的一些高校開始了對創新創業教育引入專業課程的試點工作，經過10多年的不斷發展和探索，已經取得了一定的成果和經驗。但是，這還遠遠達不到創新創業的最終效果。由于時間跨度不長，起步較晚，我國高校專業引入創新創業教育課程體系仍舊處于落后局面，當前高校的創新創業教育主要是自發、分散、探索為主，沒有充分和專業相結合。同時，高校也沒有將創新創業教育課程當作專業教學的重要組成部分，在實際教學中通常都是一帶而過，沒有給予重視，導致當前高職院校營銷專業課程中創新創業教育課程出現非系統化和非全程化的狀態。

（三）創新創業教育師資力量匱乏。要想創新創業教育充分融入營銷專業課程體系，首先必須具備高質量的教師隊伍。創新創業師資隊伍的建設是能否有效實施教學的關鍵。當前，由于我國創新創業教學開展時間不長，和營銷專業融合的時間較短，且缺乏相應的實踐，從而缺乏相應專業素質的教師隊伍，不能引導學生在創新創業教學中探索營銷專業知識和相關技能技巧，不能滿足創新創業教學融入營銷專業課程體系的教學要求。

三、創新創業教育融入營銷專業課程體系的有效措施

（一）確立以人為本的教學理念。創新創業教學和學生的個人素質有密切關系，因此，充分構建以人為本的創新創業教學理念對推動人才培養有重要作用。在創新創業教學中，以人為本的教學理念包括：在實際教學過程中，創新和創業相結合，并以營銷專業的就業形勢和職業能力為基點，實施實踐教學；堅持理論教學和實踐教學相結合；堅持共性與個性相結合。比如，在新生入學的前期，可以對新生進行問卷調查，讓學生說明自身各方面的狀況。包括現在的技能、想要學習的技能，以及工作方向、人生理想等，讓教師大致了解學生的實際情況，進而在實施創新創業教學的過程中，充分結合營銷專業知識進行因材施教。

（二）以創新創業為導向，構建完善的營銷專業人才培養模式。首先，要以市場人才需求為導向，確定營銷專業的人才培養方向，在原有的教學基礎上，制定學生創新創業的教學方向和教學目標，實施人才的創新創業能力的培養。同時，加強工學結合，為學生創造更多創新創業的機會。

其次，改革教學運行機制。當創新創業教育融入營銷專業課程教學體系之后，就要從課程體系、教學內容、教學方式、教學理念等多個方面實施教學的改革、優化和調整，使營銷專業和創新創業教育充分結合。比如大力創新和開發啟發式教學、案例式教學，等等。開展專業研討會，讓學生和相關的專家一起討論市場營銷的職業技能技巧，從而滿足市場對人才的需要。

（三）構建完善的課程體系。課程體系的構建是創新創業教育融入營銷專業課程教學的基礎，在創新創業教育背景下，營銷專業的課程設置應該包括三個方面，即公選課程、專業課程以及核心課程。首先，公選課程應該注重學生人文素養和人格修養的提升，并且要對某一個領域進行研究，比如市場營銷學、社會歷史、企業文化等。其次，專業課程內容要以培養學生的專業技能為主，包括創新創業、創業管理、創新戰略管理、商務談判與推銷技巧、創業營銷與市場調查技術等課程。最后，核心課程體系與學生綜合素質的拓展，有創業者與創新創業戰略、資源需求與商業計劃、企業融資與理財、成功學等。

總之，在當前市場競爭日益激烈以及就業困難的大背景下，培養學生的創新創業技能至關重要。在實際教學過程中，高校要從多個方面實施教學，包括課程融入后的課程體系構建、師資力量的組建以及為學生提供完善的實踐基地，從而多方面培養學生在營銷專業中的創新創業能力。

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【作者簡介】覃素香（1980— ），女，壯族，廣西柳江人，管理學碩士，廣西民族師范學院副教授，研究方向：營銷策劃、民族經濟與文化。

（責編 王 一）