品德與社會教學中學生人文素養的培養探賾

廖柳仙

摘 要：在品德與社會教學過程中，教師應注重學生人文素養的培養。教師應加強情感教學、增強課堂人文色彩，靈活應用文本、有效滲透人文教育，重視傾述訓練、培養學生的人文價值觀，促進學生思維創新、提升人文教育有效性。

關鍵詞：品德與社會；人文素養；培養；對策；情感教學；傾述訓練；思維創新

中圖分類號：G621；G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0011-01

品德與社會課程有利于學生增長生活經驗，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學生的全面發展具有促進作用。因此，在品德與社會課堂教學過程中，教師應注重培養學生的人文素養，讓品德與社會課程更具生命活力。教師應將人文教育滲透到具體的教學活動中，在傳授學生知識的同時，注重培養學生的人文素養，進而促進學生的全面發展。現結合教學實踐，對在品德與社會教學中培養學生人文素養的措施進行研究。

一、加強情感教學，增強課堂人文色彩

在品德與社會教學過程中，課堂教學若不具備人文色彩，就會導致毫無生機、學生學習興趣不高，從而影響教學效果。在教學中，教師與學生之間應實現情感交流。即教師加強對學生的了解，貼近學生的心靈，站在學生的角度思考問題。在具體教學過程中，教師應結合課堂內容及實際生活，增強學生的情感體驗，使學生能夠有所感悟、受到啟發。例如，教學“不能忘記的屈辱”這一課時，在導入環節，教師播放相關的愛國歌曲及詩詞，以激發學生的愛國情懷，奠定情感基調。……