高中數學學習過程中的誤區及建議

余涵

【摘要】高中生學習數學時不可避免的存有誤區，其中最突出的表現有認識觀不當、自學能力差、基礎知識掌握不扎實等，若不及時的加以解決，將會影響正常學習，降低學習效果。介于此，文中簡要分析了高中生數學學習過程中的誤區，并提出了相應的解決措施，為廣大高中生提供借鑒。

【關鍵詞】高中數學；認知觀；學習習慣；學習方法

很多學生升入高中后，面臨著各種各樣的問題，也會產生一些困惑，不適應高中學習生活，進而在學習中過程中走進誤區，造成學習成績大起大落。為了學好高中數學，就要掌握科學、高效、正確的學習方法，能夠用良好的態度與方法去學習數學，避免存在學習上的誤區，確保學習質量與效果。

一、高中數學學習過程中的誤區

（一）數學認知觀不當，對數學沒有形成正確的認識

部分高中生認為數學學科的知識復雜、學習難度大，自己學不好數學：部分學生認為自己今后不會從事數學相關的工作，只是為了應付考試才學習數學，沒有必要學的很深刻：還有部分學生認為數學知識都是一些繁瑣、枯燥的符號，沒有學習興趣，只要考試及格了就可以了：等等。由于以上種種片面或錯誤想法的存在，很多高中生對數學形成了不恰當的認知觀，造成學習態度不端正、不正確，沒有認真對待數學，影響正常的學習活動。

（二）不重視基礎知識學習，忽視概念、公式及方法練習

高中數學中的基礎知識有概念、公式、解題方式等，這些是學好高中數學的基礎。高中生要想學好數學，必須在扎實掌握基礎知識前提下，對概念、公式等有一個清楚的理解。然而現實中很多高中生認為理解最重要，只要理解了概念、公式等內容就可以，不需要記住它們的具體內容，也不需要進行習題練習。特別是一些自認為很聰明的學生，不注重基礎知識的扎實掌握，總是停留在知道解題方式的意識層面上，忽略習題練習，行為上沒有具體的行動。概念、公式及解題方式等基礎知識，需要在大量的習題練習中加以應用理解，才能做到真正的掌握。否則解題時，很容易找不到解題思路，漏洞百出，不能順利進行解題，也就得不到正確的答案。

（三）缺少能動性，尚未形成自學的意識與能力

在初中數學學習中，教師一般將重點、難點問題都滲透了日常訓練中，學生只要課上認真聽講、記錄好結論即可，基本上不需要自學，所以學生的自學能力一般很差。然而到了高中階段，數學知識面非常廣，教師不可能通過短暫的課堂時間講解所有習題，只能講一些典型例題，如果學生不具有自學能力，將很難掌握全面的知識點。部分學生升入高中后，由于學習思維還停留下初中數學學習上，學習中缺乏主動性、能動性，很少進行課前預習，課上一味跟隨教師思路，埋頭記錄筆記，不會積極的提問。而且，課后復習的積極性不高，習題練習少。從以上種種可以看出來，高中生數學學習使的能動性、主動性差，極少課前預習和課后復習，還沒有形成良好的自學意識和能力。

（四）課堂聽課習慣不好，課上學習效率低

在整個高中數學學習過程中，課堂學習都占有絕大多數的時間，課上學習效果直接決定著學生學習狀況的好壞。但是一些學生課上不認真聽講、交頭接耳，盲目記錄筆記，致使課上學習效率低，即使可課后努力復習，彌補課上學習不足，也很難消化課上知識，更別提鞏固課堂知識了。

二、學好高中數學的幾點建議

在高中數學學習中，由于學生的學習有一些誤區，數學學習效果不理想，成績總是忽高忽低。為了學好高中數學，必須對以上學習誤區加以改正，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

（一）激發數學學習興趣，對數學形成正確的認識觀

認知是行為的向導，認知上的差錯會造成行為上的錯誤。對于高中生而言，數學學習上的不當認知會影響學習行為，造成學習成績不如人意。為了取得良好的學習成績，學生學習數學時，首先要對數學有一個正確認知，認識到數學的重要性與必要性，用一個積極、正確的態度對待數學學。在這種心理狀態下，學生才不能產生抵觸情緒，積極努力的進行數學學習。此外，學生日常學習中要善于發現數學趣味，結合現實生活進行學習，消除學科知識與自己的距離感，并從運用數學知識解決現實問題過程中發掘數學學習樂趣，產生數學學習興趣。興趣是學習的最大動力之一，學生對數學產生了興趣以后，自然會投入更多的時間和精力，學習成績自然提升。

（二）注重基礎知識學習，扎實掌握數學概念、公式及解題方式

高中數學學習時，知識理解固然重要，但數學概念、公式及解題方式等基礎知識扎實掌握同樣不能忽略。概念、公式等內容是高中數學的基礎知識，學生解題時經常用到這些知識，而這些知識往往是解題的關鍵。所以，學生要改變以往的學習習慣，扎實記憶數學概念、公式等基礎知識。在此基礎上，通過一定數量的習題練習來加深對數學概念、公式等理解，以便解題時熟練應用。

（三）增加學習的能動性和自主性，養成良好的學習習慣

高中數學學習過程中，學生要轉變初中數學學習思維，增加學習的能動性和自主性，并在教師指導與同學互助下進行自學，形成自主學習的意識，養成良好的學習習慣，這對提高學習效率積極作用。總結以往的學習經驗，高中數學學習時學生應當養成以下幾個方面的學習習慣：第一，課前預習。課前預習可以激發學習興趣，也可以培養自學能力。學生通過課前預習了解即將學習內容的疑難點，也可以發現新舊知識點之間的聯系，為后續學習奠定基礎；第二，課堂上認真聽講，不要盲目記錄筆記，一邊聽一邊思考，遇到疑難問題，抓住時機向教師發問：第三，課后復習。學習新知識后，利用課后時間進行習題訓練，復習與鞏固課上知識。除了習題訓練外，還可以采用回放式復習方式，回憶課堂學習時遇到的問題，翻閱書籍或咨詢他人，解決疑難問題。通過這種方式對課堂上學習內容查漏補缺，深化自己對疑難點的理解：第四，勤于思考。如，解題時若沒有思路，不要立即詢問他人或查看答案，自己要勤于思考，發揮自身的主觀能動性，結合已知條件盡量挖掘題目中蘊藏的未知條件，養成獨立思考、探究學習的習慣。

（四）適當拓展知識外延，擴大知識面

為了學好高中數學，掌握數學學習的正確方法，學生除了具備扎實的基礎知識外，還應適當拓展知識外延，擴大知識面。課堂學習與課后復習時，學生要注重對一些概念、知識的掌握，善于利用已學知識和經驗拓展知識外延，學會利用知識分析與解決問題，同時擴大知識面。

（五）培養良好的學習品質

由于高中數學知識的深度大，學生學習過程中可能遇到一些困難，有些學生迎難而上，有些學生望而卻步，失去學習的興趣，逐漸成為學困生。常言道，書山有路勤為徑，要想學好高中數學，必須有百折不撓的毅力，堅持不懈學習的品質，即使遇到了困難，也要排解困擾，堅定學習決心。

三、結論

綜上所述，高中數學學習過程中會遇到很多誤區，為了克服這些誤區或問題，學生應當養成良好的學習習慣和學習品質，掌握正確的學習方法，同時改變以往片面、錯誤的想法，樹立正確的數學認知觀，認真努力的進行學習。學生通過學習與練習不斷提升自己的學習水平，以便更高效的學習，進而學好數學這門學科。