高中政治教學的“同課異構”研究

盤登偉

摘 要：在課堂教學的過程中，教師不僅是整個課堂的領導人，同時教師的教學素養也在很大程度上影響著教學效果的發展。隨著我國教育事業的不斷進步和發展，越來越多的教師學會在自己身上找問題，在這基礎上“同課異構”的教學模式被得到廣泛的運用。可以說，高中階段的學生等同于步入了人生中最重要的轉折階段，同時也是學生樹立正確人生價值觀念十分關鍵的階段。政治是高中文綜學習科目中十分重要的組成部分之一，如何在這一緊張的學習階段快速幫助學生扎實政治學習基礎也成為了眾多政治教師共同探究的教學難題。下面我將對高中政治教學的“同課異構”展開研究，并為此提出相關的解決策略，以供參考。

關鍵詞：教學風格；高中政治；教學研究；研究策略；原則

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-059-01

從我國的教學管理機制來看，許多學校為了更好地監督各個班級課堂教學效果以及各學科教師的教學質量，都相應的采用了“同課異構”教學理念。在各大學校的教學管理中，看課、聽課以及評課等環節都是“同課異構”理念的組成部分之一，可以說同課異構不僅可以幫助教師更好的認清自身教學不足，而且看課、聽課的過程也是一個不斷學習和積累的過程。除此之外，“同課異構”還十分尊重學生的主體學習地位，倡導教師要在教學的過程中做好“因材施教”，以此從根本上提升每一位學生的學習成績。

一、“同課異構”教學理念的有效、高效性

“同課異構”在理念上倡導教師根據不同教師教學方式結合起來創設出屬于自己的且能提高學生學習效率的教學模式，但是從其本質來看，它最主要的是要求教師在存“異”的同時要求“同”。因此在高中政治課堂教學的過程中，教師首先要做的應該是提升自身課堂教學的個性，并抱著“學習他人長處”的方式積極的去積累和學習更多的教學經驗，以此不斷強化自身的教學水平。例如，在課堂教學的過程中，許多教師喜歡采用傳統教學模式中“滿堂灌”的教學方式，這樣的教學方式只會使得政治課堂變得更加枯燥、乏味，根據這一現狀教師應該要不斷的反思，自己在教學的過程中是否也常常會出現這樣的問題。如果有，那么就必須要快速的端正自身的教學態度和教學理念，從而為學生創設更加有效、高效的課堂學習內容，以此給學生帶來更加新穎、獨特的學習感受。

二、關注學生學情，忌“標新立異”

“同課異構”的教學效果是受到教師的教學風格和教學水平影響的，在高中政治教學的過程中，教師可以經常利用課余時間去聽一下學校里其他優秀教師的課，進而在聽課的過程中分析該教師教學優點及不足之處，并做好記錄，方便在課后與該教師展開有效的溝通和交流。在這之后，教師應該結合別的教師的教學優點和不足之處進行優化，進而從根本上不斷提高自身的教學能力。例如，在學習《生活與消費》這一章節的內容時，機靈的教師肯定會選擇列舉實際案例的方式來進行教學，而經驗較為豐富的教師則喜歡以提問的方式來延伸課堂學習內容。這兩種教學模式最大的優點便是都顧及到學生的學習感受，企圖利用生活化的教學情境引導學生快速掌握學習內容，但是學生雖然感受到了教師所營造的熟悉的生活情境，但是他們卻并未能真正的將這些知識運用于實際生活中。在這基礎上教師便可以結合兩位教師的教學優點，設計一些與生活密切相關的例子來給學生進行講解，待講解結束之后教師再設計相關的題目來進行提問，這樣才能讓學生在真實的案例中學習政治知識，并真正的了解不同的知識應該如何正確、合理的應用與實際生活中，由此才能從根本上不斷提高政治課堂學習效率。

三、教學過程形成新的教學思路

課堂教學并不是古板、單一的，學生的思維也在學習的過程中不斷跳躍，所以教師不可能預測到所有可能會在課堂中出現的問題，甚至有的問題可能會使得教師不得不放棄原設計的教學大綱而采取隨機應變的教學模式。而在“同課異構”的教學理念下，教師應該要十分重視自身在教學過程中出現的種種問題，在課下對這些問題進行反思和探究，進而形成新的教學思路，以此幫助教師找到更好的教學模式。例如，在學習《儲蓄存款和商業銀行》這一章節的內容時，教師根據教材內容的需要已經制定了完整的教學大綱，但是學生卻在課堂中問了教師許多關于儲蓄存款資金流向的問題。這一問題雖然跟教學內容沒有太大的關系，但是卻是許多同學都十分關注的話題，教師若是解答了還能很好的調動學生的學習積極性。因此教師應該對此進行反思，在下次上課的時候針對備課章節進行一定的網絡資源搜索，進而做好知識拓展內容。由此一來便可以幫助教師更好地解釋課堂中學生提出的一些無厘頭問題。

結語

總的來說，政治是貫穿于學生所有學習階段的學習科目，從思想品德到政治再到今后的毛澤東思想、馬克思主義等等課程。政治科目可以在很大程度上提升學生的思想道德行為規范，幫助學生樹立正確的人生發展觀念，所以高中政治教師應該予以高度的重視。借助“同課異構”的教學模式與其他政治教師做好交流工作，以此學習其他教師的教學優秀之處，進而不斷積累經驗，并提高自身的政治學習能力。

[參考文獻]

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