小學語文微閱讀之我見

顧曉珍

摘要：微閱讀發展的時代，適當在語文課上引入微閱讀，對提高學生的作文水平和寫作能力都有很大的幫助。

關鍵詞：微閱讀；小學；語文

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-070-1

微博、微信讓社會的發展進入“微時代”，各種自媒體成為主流，利用現代科技閱讀也進入新的發展模式中，微閱讀在這樣的背景下出現并且獲得快速的發展。微閱讀很多都是基于現代科技形成的閱讀模式，讀者可以使用手機或者其他設備，利用短暫的時間來閱讀短小的故事。其實，微閱讀也應該走進小學校園，讓微閱讀有新的載體和新的發展平臺，使學生的閱讀興趣更高，從而促進學生閱讀水平的提升。基于此，本文下面談談小學語文微閱讀的價值，并提出小學階段開展語文微閱讀的建議和措施。

一、小學語文微閱讀的價值

1.豐富學生的課余時間

小學生的課余時間相對來說是比較單調的，他們缺少自己組織活動的能力，所以，課間時候只能跑跑跳跳，追逐嬉鬧。這些活動一方面缺少價值，另一方面存在較多不安全因素，如果將微閱讀引入學生課堂，學生的課業時間就能得到最大程度的利用，其價值也能得到更大的發揮。十分鐘的課間，前五分鐘可以讓學生自由活動一下，后五分鐘，組織學生進行微閱讀，一個課間有效的被分成兩個部分，即使是短短的十分鐘也有不一樣的價值體現。

2.提高學生的閱讀量

小學生普遍存在閱讀量不高的情況，一方面是小學生用大多數時間完成作業，沒有較多可以自己支配的時間，另一方面因為小學生閱讀能力有限，但是有些書本太厚內容晦澀難懂，小學生沒有閱讀的興趣。而微閱讀選擇的都是短小精悍的文章，其中不僅有深刻的道理還有優美的句子，學生閱讀這些小說用時短，可以在他們思維最清晰的時候閱讀完成，而且學生看到內容較少，閱讀困難較低，他們也會更愿意閱讀，學生的閱讀量就會大大提高。

3.提升學生的寫作水平

學生的寫作與閱讀是密不可分的，學生閱讀的多了自然而然也就會寫了。學生之所以現在作文水平非常一般，很多文章中出現的好詞好句不會使用，更多時候他們能夠使用的也是課文中的詞句，就是因為一般的課外閱讀書籍內容繁多，學生只能記住大概難以記住詞句。而課文相對來說內容較少，加上教師不斷地引導，讓學生有記住詞句的可能。微閱讀可以很好的解決課外閱讀和銘記詞句之間的矛盾，讓學生有機會積累課外的優美詞句，以此幫助提高學生的寫作水平。

4.提高學生閱讀的興趣

學生不愿意讀是因為故事內容不吸引學生，故事內容之所以不吸引學生是因為故事冗長，太多的故事矛盾串聯成一個故事，讓學生很難理解。小學生很少有喜歡讀三國，水滸的，就是因為其中的歷史時間點太多，人物太多，學生記不住，串聯不起來故事的大概，導致學生不能很好的理解故事以致他們不愿意閱讀。微閱讀中，故事內容是短小豐富的，學生可以在注意力集中的短時間內，獲得事情發展的各方面要素并且迅速掌握事情發展的脈絡，大大降低了閱讀的難度，同時也可以在最大程度上提高學生的閱讀興趣。

二、小學語文微閱讀發展的建議措施

1.靈活利用時間幫助學生閱讀

教師應該靈活利用時間幫助學生閱讀，比如，上文我們提到的，課間十分鐘教師可以很好地將其劃分，引導學生閱讀；再比如，課前一段時間，教師可以用五六分鐘的時間組織學生閱讀；再或者，學完一節課的內容，教師可以根據課文的主要內容等找一些對應性的內容，讓學生在下課前一段時間閱讀，作為學生的拓展閱讀豐富其對課文內容的了解。閱讀需要時間，微閱讀同樣需要時間，教師應該充分利用微閱讀的特點，給學生安排適當的合適的機會讓學生閱讀，一定讓學生體會微閱讀的樂趣，培養他們愿意閱讀的信心。

2.采用集中閱讀方式

微閱讀還有很多是基于手機等工具實現的，我們在微信、微博上，經常可以看到微閱讀的文章，我們要讓學生有微閱讀的機會，首先應該改變微閱讀出現在微博、微信這些特定平臺上的現狀，教師將這些微博、微信上的短小文章變成一般文檔，讓其以PPT或者WORD等形式呈現出來。所以，這就需要教師集中時間組織學生一起閱讀。比如，利用教室中的多媒體設備，向學生展示文章內容，讓學生閱讀。再比如，可以制作成卡片，打印出來，讓學生以小組為單位，坐在一起共同閱讀。這樣學生之間可以相互討論，共同總結，一起體會閱讀的快樂，這對很多學生來說都是很有價值的。

3.選擇適合小學生的文本

微閱讀成為一種時尚，可以被閱讀的內容也有很多，教師應該選擇適合小學生閱讀的文章，讓文章內容具有深刻的價值和意義。比如，很多類似童話的小故事，故事內容以童話為構建載體，但是要表達的情感更豐富，立意更深遠，這樣的適合學生閱讀。再比如，很多故事都是對人生的感悟，尤其是通過個人的經歷訴說了一些感悟，學生也可以適當涉獵，雖然小學生還不懂得“人生”，但是適當閱讀對他們珍惜生命、關愛生命個體也有一定的幫助。

小學語文微閱讀的開展對豐富學生課余時間，提高學生的閱讀量，激發學生的閱讀興趣，提升學生的寫作水平有著重要意義，是非常適合小學階段學生的閱讀形式，也是在小學可以大力推廣的閱讀形式。本文有針對性地提出了一些切實可行的建議措施，希望借此確實可以幫助微閱讀走進小學校園，發揮其積極作用，以促進小學生閱讀水平的提高。

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