小學數學中低段趣味教學實踐探討

宋青

摘 要?數學是一門深奧的學科，小學中低學段學生學起來較為困難，如果不能激發他們的學習興趣很難達到理想的課堂教學效果，因此，小學數學教師要重視趣味性教學，促進學生數學的發展。筆者認為，教師要立足于生活來創設情境、開展游戲培養他們數學意識、師生積極互動來吸引學生的課堂注意力，提升小學數學教學質量和效率。在此背景下，筆者從以上三個方面展開探討，希望對大家有所幫助。

關鍵詞?小學數學;中低段;趣味教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0181-01

皮亞杰說過：“所有智力的工作都依賴于興趣，興趣能夠有效促進學生智力。”興趣是中低段小學生學習的前提，只有從他們感興趣內容出發才能激發其學習主動性。在日常教學中，小學數學教師要使課堂教學更加貼近于現實生活，幫助學生突破教學重點和難點，加深對相關知識的理解，有效提升數學水平。

一、立足生活，創設情境

小學數學教學過程是一個活潑、主動性的過程，教學理念不應當以學生學到更多知識為最終目標，而應更多關注他們學習的整個過程，其中又掌握了多少數學技能，體驗到數學知識的構建過程。在數學教學中，教師要立足于日常生活，創設符合生活經驗的問題情境，根據實際學情和教學目標來展開數學教學活動，引導學生體驗知識形成的過程，掌握和理解教材內容，從而提升數學課堂教學質量和效率。

在講解“厘米的認識”時，筆者拿出一支鉛筆和一支蠟筆，說道：“如果我們想要知道這支鉛筆的長度怎么辦？……