小學語文古詩詞教學策略之探究

余建國

摘 要?小學是學生接受教育的基礎階段，隨著新課改實施，對于語言精練、抽象性較高及年代久遠的古詩教學也提出了相對于以往更高的要求。語文教師應積極探索各種教學方式，以此促使學生形成良好的道德品質和語文素養。從創設教學情境、講解古詩背景、引入表演活動等方式分析小學語文故事教學的基本策略，望給語文教師提供教學參考。

關鍵詞?小學語文;古詩教學;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0196-01

一、古詩詞教學存在的問題

在小學語文古詩詞的教學過程中，教師往往只注重提高學生的語文成績，對于古詩詞的講解也停留在知識點上，單一地要求學生背誦，而忽略了學生對于古詩詞的理解。因此往往在教學過程中，學生并不能體會到古詩詞的真正意義，導致學生對于古詩詞的學習出現恐懼心理，不能靜下心來認真學習。低年級的古詩詞講解中，教師過分注重背誦和生字教學，將理解詩詞的優美意境拋到一邊，學生往往學會了生字，但是對詩詞的含義理解表現為蜻蜓點水。

二、小學語文古詩詞教學的教學策略

（一）欣賞朗誦，理解背誦

處于小學階段的學生，其思維處于正在發展的階段，而這個年齡段的學生記憶力也處在最強的階段。在小學語文古詩詞教學中，教師應要求學生加強對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，理解作者寫作的心態，這能夠使得學生在古詩詞學習過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化?！?br>