淺析如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

尹學書

【摘要】隨著現代教學的不斷發展，對于小學教育的要求也在不斷的提高。這個時候的教學模式需要不斷的創新、提高。這個時候對教師的要求更是不斷提高。教師應該在這個時候及時進行教學模式的創新。創新模式的選擇在這個時候也不能盲目的跟風選擇，要根據自己班級的情況，因地制宜因時制宜，具體問題具體分析。選擇自己班級可以應用的教學模式，結合學生自身的具體情況再對教學模式進行適當的改進。這次要探究的學習模式是在小學語文作文教學中培養學生的想象能力。這二者在本質上是沒有太大的沖突，所以從實際情況出發這二者是可以結合起來的，而且在小學生中的作文練習中，是需要學生培養一定的想象力的，所以在訓練同學們作文能力的時候，可以自然的將想象力的培養穿插進去。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 想象力的培養

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0050-02

一、引言

小學教育在社會上受到的關注度越來越高。因此，需要盡力去提高小學教育的質量。在語文學習中，作文是占據了很大的分值的，所以，要想提高小學生的語文學習質量，就必須牢牢把握住小學生作文的質量。關于作文能力的培養，有一個關鍵點的技巧：想象力的培養。什么叫做作文？所謂的作文就是用文字記錄下來日常生活中的一些故事，再加以文學的修飾，以此來收獲一些感想或者經驗等。如何從平凡的小事中得到一些感想或者經驗，那這個就需要發揮自己的想象力了。想象力的培養也是有一定的方法可循的。可以在學生之間做一些思想工作，讓學生們明白培養想象力的重要性，例如：可以在課下給學生講一些有關一些開發想象力的小故事、小寓言，讓同學們開始逐漸接受培養想象力的學習模式；給學生在課下觀看一些關于科幻的一些影片材料，讓同學們見識到科技的魅力，刺激同學想要開發想象力的迫切感覺，畢竟興趣是最好的老師。總之，這種教學模式在小學的語文課程教授中勢必要實行下去。

二、小學語文作文教學中培養學生的想象能力的規劃

這種教學模式在實行的時候可能會遇到來自各個方面的阻礙。首先就是教師自身方面的阻礙：教師在初次接觸這種教學模式的時候，是缺乏一定的經驗的，會出現很多意想不到的情況，造成課堂時間的浪費，容易使同學和家長產生不滿。針對這個問題，教師可以在課前做好充分的課堂準備，準備自己的專業知識儲備，這是一個教師在課堂前應該做好的基礎準備。教師應該提前搜集一些可以激發同學想象力的素材，例如在帶領同學完成《美好的星期天》這篇作文時，教師可以讓學生們讀一些比較容易理解的范文，讓同學們感受例文的寫作手法，感受其中的想象力；在帶領學生學習《我的媽媽時》可以讓同學們觀看一些有關的影視資料等。教師在這個時候，需要明確學生的主體地位，以學生為中心進行引導。

三、小學語文作文教學中培養學生的想象能力的實施

教師在做好自身的工作之后，并不意味著課堂的學習可以順利的進行，還需要學習的主體：同學的配合。教師與學生之間的默契可以直接決定課堂的質量。所以教師一定要極力培養與學生之間的默契。不能只是讓同學努力去適應老師的上課模式，老師也應該努力去適應學生的思維習慣，雙方一起努力，一起向一起靠攏。另外一方面潛藏的助力就是家長了。家長如果可以積極配合的話，是對教學有著極大的幫助的。但是有一些家長由于思想觀念原因，對于教學模式的改進是比較不認同的，這類家長認為，孩子還小，正應該踏踏實實腳踏實地去努力的時候，不應該用一些簡便的方法去幫助孩子快速學習，這樣會讓孩子產生一種偷懶的心理，對孩子以后的發展時不好的。這個時候，教師應該去努力改變家長的思想，在現在這個社會需要的時更多創新型的人才，一個人的性格培養時從小時候就開始的，這個時候教給孩子一些行之有效的方法，這樣會讓孩子們在以后的學習過程中尋找更加有效的方法，大大提高自己的效率。

四、小學語文作文教學中培養學生的想象能力的總結

在經過一段時間的課堂模式改進的學習之后，應該總結出課堂學習的一些不足和突出的地方。而且，應該建立一個比較完善的課堂體制，例如：在課堂上將同學們分為幾個小組，給同學們進行分組，每個小組準備一個記錄冊，每個組有自己的一位記錄員，記錄課堂上的一些討論情況，教師在一旁用心去聽并且及時提出一些學生做的不對的地方。這個記錄冊是以后教師對學生作業進行評分的一個重要依據。教師還應該積極去取得家長的支持。鼓勵家長可以在課后的時間對孩子進行一些有關想象力培養的游戲，也可以精心給孩子每天準備一個睡前故事等。爭取家長幫助的方式有很對種，例如可以通過打電話的形式，給家長做一些思想工作，如果家長的思想過于執著，可以通過家訪的形式去擦和那個是改變家長的思想。

五、結語

身為一個教師，教導每一個學生是自己的職責的所在，教師這個職業存在的意義就是傳道授業解惑。要盡力去履行自己的職責，幫助每一個學生的發展。教師與教師之間應該對對進行交流，互相借鑒經驗，交流一些共性問題的解決辦法，探討彼此遇到的一些棘手的問題。教師還可以咨詢一些在教育界具有一定威望的專家，得到更加專業的幫助。老師與同學之間的默契時很重要的，不要單方面的努力，這樣得到的效果時微乎其微的，要雙方一起向一起靠近，一起努力。學生可以從教師這里得到專業的知識輔助，教師可以從學生身上得到經驗，雙方可以朝著一個方向一起努力。

參考文獻：

[1]劉建娟.小學語文作文教學中學生想象能力培養途徑探案[J].中國校外教育，2016（4）：142.

[2]徐海玉.小學作文教學中培養學生想象能力應該注意的問題[J].學周刊，2016（13）：158.