提高小學(xué)作文指導(dǎo)及講評(píng)效率的策略分析

嚴(yán)一麗

【摘要】對(duì)于小學(xué)作文的指導(dǎo)，老師們一定要給出自己的看法和想法，以及在看完小學(xué)生的作文后能夠做出準(zhǔn)確的指導(dǎo)和講評(píng)。今日筆者就如何提高小學(xué)作文指導(dǎo)及講評(píng)效率的策略進(jìn)行分析，希望能夠給從事小學(xué)教學(xué)的老師一些建議，從而更好的在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)作文的路上給他們點(diǎn)亮一盞教育的燈，提高我國(guó) 小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文指導(dǎo) 講評(píng)效率 策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0055-01

一、小學(xué)作文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

1.指導(dǎo)方式過(guò)于成人化

一個(gè)小學(xué)生的思想是及其簡(jiǎn)單的，他們擁有的想象力，童趣等等都是成年人思想所沒(méi)有的，所以，一定不可以用成人的思想去解讀小學(xué)生的思想，但這也是一個(gè)最為嚴(yán)重、最難改變的一個(gè)問(wèn)題。小學(xué)生學(xué)作文的主體應(yīng)該是小學(xué)生本身，老師只是起到一個(gè)輔導(dǎo)的作用，不能以思想去代替學(xué)生，小孩子的思想具有單純性和多樣性，這些都是成人思想不會(huì)有的，所以一定不可以用自己的思想去指導(dǎo)學(xué)生。

2.教學(xué)方式難以多樣化

中國(guó)的教育方式在多年來(lái)都是為他人所批判的，因?yàn)樗皇且晃兜囊髮W(xué)生取得高分成績(jī)，卻難以培養(yǎng)到每個(gè)學(xué)生的對(duì)生活中事情的觀察和興趣，小學(xué)生的作文指導(dǎo)自然也不會(huì)例外。在小學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程中，老師不可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，小學(xué)生那些奇奇妙妙的想法大部分都會(huì)被老師否決掉，因?yàn)槔蠋焸円闹皇悄軌虻酶叻值淖魑模皇菍W(xué)生們的奇思妙想，這就容易造成老師們?yōu)榱四玫酶叻郑辉偃ザ鄻踊慕虒?dǎo)孩子們，而是簡(jiǎn)單的單一教學(xué)。

3.老師給學(xué)生展示的東西太缺乏

我國(guó)的教育從幼兒園開(kāi)始就是單純的要求學(xué)習(xí)，那么小學(xué)教育自然也不例外，老師也不會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備任何的小活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)的所見(jiàn)所聞太少，本就不能很好的運(yùn)用生活中的一切，如此不斷的累計(jì)，沒(méi)有任何的所見(jiàn)所聞，自然更不會(huì)寫(xiě)出好的作文來(lái)。

二、如何提高小學(xué)作文指導(dǎo)

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生才是整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程的主體，老師只是起到一個(gè)輔導(dǎo)作用，他們并不能去代替學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生的思想畢竟是天真幼稚的，他們構(gòu)想的世界是與成人完全不同的，所以在寫(xiě)作的過(guò)程中一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和主動(dòng)性，眾所周知，興趣是最大的老師，沒(méi)有興趣，再優(yōu)秀的小學(xué)生也寫(xiě)不出好的作文。

2.作文指導(dǎo)要與生活相結(jié)合

一個(gè)小學(xué)生在生活中所要經(jīng)歷的一定不會(huì)比成人差，他們也有自己的思維方式，雖然不算成熟，但是他們也會(huì)對(duì)一件事有著自己的看法，這些看法在不斷積累以后都會(huì)不斷的運(yùn)用到寫(xiě)作之中。作業(yè)的題目也是從生活中來(lái)的，所以實(shí)踐是相當(dāng)重要的，老師們要更多的將自己的指導(dǎo)與小學(xué)生生活中的所見(jiàn)所聞相結(jié)合，讓二者很好的結(jié)合在一起，一個(gè)人所要生活的環(huán)境，都是有很多知識(shí)可以去學(xué)習(xí)的，但是如果一個(gè)小學(xué)生的寫(xiě)作離開(kāi)了這些基礎(chǔ)，自然不會(huì)寫(xiě)出好的文章。

3.鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性又全面的發(fā)展

小學(xué)生畢竟還是孩子，他們的思想也許很多時(shí)候都是與老師很不相同的，但是老師一定不可以去扼殺這種特性，而是要鼓勵(lì)發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展了，他們的思想才能更加廣闊，只有無(wú)限擴(kuò)大自己的想象力，才能在寫(xiě)作中充分發(fā)揮想象力，寫(xiě)出一篇有活力的作文。還有就是，學(xué)生的綜合能力有時(shí)候能決定很多事情，所以一定要把學(xué)生的綜合素質(zhì)提上去了，才能寫(xiě)出好文章。

三、如何提高小學(xué)作文的講評(píng)效率

1.順著孩子的寫(xiě)作想象下去

許多小學(xué)生寫(xiě)出的作文都是五花八門(mén)的，因?yàn)樗麄兊南胂罅Σ煌匀粚?xiě)出的東西就不同，如果老師看到了一些奇奇怪怪的作文，也許它不是你想象的不可理喻，而是小學(xué)生構(gòu)建的一個(gè)屬于童真的小世界，那是及其珍貴的，這種小世界也許只是存在于孩子的思想里，成人的大部分都是沒(méi)有的，所以老師在看到一篇“不可理喻”的作文之后，一定不可以很快的做出否定，而是要盡可能的去想象，想象那個(gè)屬于大家共同童年的世界。

2.講評(píng)既要個(gè)性也要綜合性

每個(gè)小學(xué)老師班里都可能會(huì)有很多的學(xué)生，這就要求老師在評(píng)判作文的時(shí)候更加認(rèn)真，更加仔細(xì)，既要能夠找出其中的個(gè)別性，又要能夠找出其中的普遍性和綜合性，從而更好的去指導(dǎo)小學(xué)生下一次作文該怎么寫(xiě)。還是，老師一定要能夠準(zhǔn)確把握誰(shuí)的思想具有奇思妙想性，而且要大力培養(yǎng)，因?yàn)檫@樣的思想是及其難得的，小學(xué)生我就應(yīng)該從小培養(yǎng)這種想象的能力，這樣才能以后得寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

3.講評(píng)質(zhì)量和效率都要抓

很多老師為了完成自己的任務(wù)，在作文的講評(píng)中為了追求效率而不管質(zhì)量，這樣是絕對(duì)不可以的，因?yàn)槿绻W(xué)生的作文只是追求效率而不要質(zhì)量，那是絕對(duì)不行的，所以老師在作文講評(píng)中，一定要注重效率和質(zhì)量的結(jié)合，促進(jìn)兩方共同發(fā)展，從真正意義上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而更好的促進(jìn)小學(xué)生的基礎(chǔ)寫(xiě)作。

總之，就一定要以以上正確的指導(dǎo)方式去指導(dǎo)小學(xué)作文，不可過(guò)于死板僵化，小學(xué)生的思想世界是非常豐富的，對(duì)這種作文指導(dǎo)一定要重視，一定要從小學(xué)抓起，從小學(xué)打好基礎(chǔ)，這樣小學(xué)生的寫(xiě)作能力才能真正的提高，以上的一些建議，希望能夠?qū)μ岣咧笇?dǎo)小學(xué)作文指導(dǎo)及其講評(píng)效率起到一些有用的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]董彩輝.小學(xué)作文教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)策略[J].學(xué)周刊，2017，（24）：130-131.

[2]張紅梅.小學(xué)中年級(jí)作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略研究[J].學(xué)周刊，2016，（35）：186-187.

[3]繆君.小學(xué)作文起步教學(xué)指導(dǎo)策略研究[J].江蘇教育研究，2014，（20）：52-54.

[4]郭瑞環(huán).淺析新課程視野下小學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo)策略[J].才智，2014，（01）：146.

[5]潘祥民.小學(xué)童話(huà)體作文指導(dǎo)的策略[J].文學(xué)教育（下），2010，（03）：78-79.