學(xué)校開(kāi)展《班主任專業(yè)化的校本化研究》課題的思考

饒華

【摘要】新一輪的課程改革給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了活力，學(xué)校參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃課題《班主任專業(yè)化的校本化研究》也給學(xué)校德育工作帶來(lái)了啟示。班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校的重要組成部分，班主任工作也是學(xué)校教育最重要的工作之一，因此學(xué)習(xí)和研究新時(shí)期的班級(jí)管理是十分有意義。

【關(guān)鍵詞】班主任 校本化 研究

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0176-02

一、學(xué)校為什么重視參加國(guó)家教育科研課題

1.學(xué)校班級(jí)規(guī)模發(fā)展日益壯大

1984建校至今，在 28年的發(fā)展歷程中，由24個(gè)教學(xué)班發(fā)展到66個(gè)教學(xué)班，特別是從2004年開(kāi)始學(xué)校承擔(dān)新疆內(nèi)初班。這些學(xué)生由新疆維吾爾族自治區(qū)教育廳統(tǒng)一招收的新疆南疆的少數(shù)民族學(xué)生，國(guó)家提供學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和伙食費(fèi)，目的是幫助新疆邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族提高文化素養(yǎng)，讓這些學(xué)生享受良好教育，為國(guó)家培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀人才。學(xué)校班級(jí)類型發(fā)生了變化，由一種類型的班級(jí)發(fā)展成為多種類型的班級(jí)。初中有：普通班（當(dāng)?shù)氐臐h族、回族），新疆內(nèi)初班，高中有雙語(yǔ)班（本地區(qū)的哈薩克族、維族學(xué)生），普通班（當(dāng)?shù)氐臐h族、回族），內(nèi)高班（新疆未考人內(nèi)地中學(xué)的內(nèi)初班學(xué)生）。學(xué)校發(fā)展為目前初中有12個(gè)內(nèi)初班，普通班24個(gè)，高中有雙語(yǔ)班7個(gè)，普通班32個(gè)。學(xué)生來(lái)源成分復(fù)雜，在校生3300余人，住宿生2000余人，回族學(xué)生占20.4%，維族14.2%，哈族10.9%，漢族53.3%，是一所多民族寄宿制完全中學(xué)。

2.班主任隊(duì)伍過(guò)于年輕化

學(xué)校近幾年發(fā)展過(guò)快，特別是2007年，學(xué)校高中擴(kuò)大招生，教師隊(duì)伍嚴(yán)重短缺，學(xué)校招聘一批年輕教師。學(xué)校66位班主任中30歲以下有52位，占78.78%，都具備班主任工作的基本素養(yǎng)和可發(fā)展?jié)撃堋５珜W(xué)校辦學(xué)規(guī)模發(fā)展較快，學(xué)生情況比較復(fù)雜，年輕班主任較多，班級(jí)管理還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方面也需要投入大量的精力。全校82%的班主任的學(xué)科教學(xué)工作任務(wù)是滿工作量的。班主任又是班級(jí)工作的魂，專業(yè)化背景下班主任培訓(xùn)的實(shí)效性探索顯得尤為重要。筆者所在學(xué)校正在立足校本培訓(xùn) 推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，積極參加開(kāi)展國(guó)家課題研究，通過(guò)課題半年的開(kāi)展，班主任隊(duì)伍建設(shè)正逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，班主任的組織管理能力正在逐步提高，班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)正在成為班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。

二、如何開(kāi)展班主任專業(yè)化的校本化課題研究

班主任專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)大趨勢(shì)，教師迫切需要班主任專業(yè)化的引領(lǐng)，成長(zhǎng)為“智慧型”的班主任。作為一所發(fā)展?jié)摿薮蟮膶W(xué)校，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任專業(yè)化隊(duì)伍，是我們迫切追求的目標(biāo)。

1.成立課題組組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)為課題總負(fù)責(zé)人，政教處具體實(shí)施

各年級(jí)組分別針對(duì)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展在大課題背景下的小課題研究。目前；初一年級(jí)《弟子規(guī)對(duì)初中學(xué)生行為規(guī)范教育作用的研究》、初二年級(jí)《初中學(xué)生責(zé)任感意識(shí)培養(yǎng)的研究策略》、初三年級(jí)《激勵(lì)教育對(duì)初三學(xué)生自信心培養(yǎng)的研究》、高一年級(jí)《高一學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)研究》、高二年級(jí)《高二男女生性別區(qū)別化教育的研究》、高三年級(jí)《指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自信系統(tǒng)的研究》，各年級(jí)組明確了課題研究?jī)?nèi)容，通過(guò)實(shí)施課題研究，來(lái)引領(lǐng)班主任專業(yè)化發(fā)展，極大促進(jìn)了年輕班主任工作的熱情。學(xué)校年級(jí)組學(xué)生管理也有了大的進(jìn)步。

2.借助學(xué)校成立不到一年的青年發(fā)展委員會(huì)的平臺(tái)，培訓(xùn)年輕班主任

培訓(xùn)內(nèi)容有：①課題工作如何開(kāi)展？由獲得新疆維吾爾自治區(qū)的特級(jí)教師何建新校長(zhǎng)親自主講、培訓(xùn)。年級(jí)組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下潛心研究，認(rèn)真討論分析，確定本年級(jí)的課題研究方向②安排年輕教師編寫了校本教材《維吾爾族歷史和傳統(tǒng)文化》《哈薩克族歷史和傳統(tǒng)文化》《回族歷史和傳統(tǒng)文化》，年輕班主任學(xué)習(xí)這些校本教材，然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解各民族優(yōu)秀的文化，理解民族和諧的重要性。③實(shí)行班主任導(dǎo)師制，以老帶新，聘請(qǐng)27位有一定經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任來(lái)帶年輕班主任，指導(dǎo)年輕班主任進(jìn)行班級(jí)管理 ④借助學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家級(jí)子課題的基礎(chǔ)上，在不同年級(jí)，針對(duì)學(xué)生不同情況又設(shè)定了不同課題，班主任積極投入到課題研究中，其中已有四位年輕班主任在全校進(jìn)行了主題班會(huì)展示，收到好的效果。⑤加大班主任外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)班主任之間的交流。參加課題研究以來(lái)，學(xué)校先后派出28人次，其中參加名師李鎮(zhèn)西來(lái)新疆的班主任培訓(xùn)、西安的中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)化總課題組的培訓(xùn)。每次培訓(xùn)回來(lái)，學(xué)校一定會(huì)組織、交流，班主任專業(yè)化培訓(xùn)交流有10人次，班主任認(rèn)真準(zhǔn)備，把培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和老師共享，激發(fā)了班主任工作的熱情，調(diào)動(dòng)了班主任積極參與課題的積極性。目前，各年級(jí)組的課題穩(wěn)步運(yùn)作，平穩(wěn)發(fā)展。

三、提升課題開(kāi)展效果，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展

通過(guò)班主任專業(yè)化的校本課題研究的開(kāi)展，我們深深地感悟到：班主任專業(yè)化培訓(xùn)增強(qiáng)了班主任專業(yè)意識(shí)，升華了班主任專業(yè)情意，提高了班主任專業(yè)能力，促進(jìn)了班主任專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)改革。

1.組織活動(dòng)觀摩：課題推進(jìn)中榜樣示范作用是班主任“自我發(fā)展”的動(dòng)力源泉之一。在班集體建設(shè)中，我們抓好試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，典型示范，推選出示范主題班會(huì)，評(píng)選出民族團(tuán)結(jié)示范班、民族團(tuán)結(jié)友好班。

2.實(shí)施年級(jí)組子課題案究例研：長(zhǎng)篇大論的理論探討并非是教師所長(zhǎng)，生動(dòng)的、鮮活的事例是教師寶貴的資源。因?yàn)檎n題的開(kāi)展，班主任非常注意發(fā)生在身邊的事，分析、收集各種典型性的教育案例，課題開(kāi)展不到一年，班主任積極撰寫論文，踴躍投稿70多篇。其中有30多篇分別獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、州級(jí)論文一、二、三等獎(jiǎng)，通過(guò)案例的寫作及對(duì)案例本身的研究，以此提升課題研究的效果，促進(jìn)了班主任教師的專業(yè)發(fā)展。這次我校班主任又有47篇論文參加班主任專業(yè)化的評(píng)選。

四、通過(guò)課題研究的逐步深入和完善，依托現(xiàn)代文化的引領(lǐng)

在班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)上更加理性化，更加貼近班主任實(shí)際工作，從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到更加專業(yè)化和系統(tǒng)化的目的。

1.初步構(gòu)建學(xué)校班主任專業(yè)化的校本化研究的途徑。

2.建立學(xué)校班主任培訓(xùn)制度、初步確定等級(jí)制的實(shí)施方案，讓年終考核和班主任評(píng)優(yōu)和外出學(xué)習(xí)掛鉤。

3.跟蹤總結(jié)校優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)史，培養(yǎng)年輕班主任快速成長(zhǎng)，建設(shè)一批優(yōu)秀班集體。

班主任培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)探索，爭(zhēng)取使班主任課題研究工作做得更好，使我們的班主任水平也越來(lái)越高。使學(xué)校的課題做得扎實(shí)有效。