思維導圖輔助初中英語閱讀課堂的探析

吳泉

【摘要】 初中英語的學習是學生正式進行系統化英語學習的開始，學生通過初中英語的學習，能夠建立自己對英語整體結構的有效理解。初中英語教學中最為重要的目標之一便是培養學生對于英語的興趣，讓學生形成良好的習慣。閱讀是英語當中非常重要的組成部分，良好的閱讀能力，能夠讓學生在英語學習中取得非常好的成績。在教學中，教師可以利用思維導圖進行學生閱讀能力培養的有效輔助，提升教學有效性。本文對初中英語閱讀中思維導圖的使用進行簡要分析。

【關鍵詞】 思維導圖 初中英語 課堂閱讀 探析

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-078-01

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思維導圖在英語閱讀當中的使用能夠幫助學生有效提高閱讀能力，能夠讓教師更好地完成教學目標。通過思維導圖對學生的學習習慣進行培養，讓學生對文章有更加清晰地認識，從而提高閱讀能力。

一、精心的課前準備

思維導圖的構建過程是一個復雜且具有嚴謹邏輯性的工作，需要教師將很多的時間與精力投入其中，做好所有的準備工作。一方面，教師必須要能夠有效掌握相關知識點，對知識點能夠做到深入理解，要對思維導圖進行有效規劃，確保思維導圖在使用過程中能夠發揮出來良好的作用。要讓學生在思維導圖的幫助下，能夠很好地實現思維發散，能夠讓學生更加積極地投入到閱讀教學當中。

思維導圖的構建還需要教師與學生共同進行材料的準備，例如紙張與彩筆。課程當中要利用彩筆進行重點內容的標記。在準備階段，教師需要為學生布置預習任務，讓學生能夠對教學內容進行最基礎地了解，讓學生在課堂當中能夠更好地配合教師，提高教學有效性。

課前準備能夠有效保障思維導圖在教學當中的有效使用，能夠保障學生的積極性，讓思維導圖有效發揮其應用的作用。例如，在學習Chinese traditional arts相關內容時，教師需要讓學生先對中國傳統藝術進行了解，尋找如剪紙和京劇等等藝術形式的相關資料，并利用英語將這些材料記錄下來。通過良好的課前準備，教師能夠幫助學生高效構建思維導圖，能夠幫助學生在教學的中心點上進行積極有效地延伸，從而激發學生的閱讀興趣，這些都體現出了思維導圖高效的英語輔導作用，有效達到教學目標。

二、重視課堂實踐活動

傳統的初中語文閱讀課堂教學中，教師一直主觀認為學生的自主學習能力較差，所以在進行思維導圖教學的時候會刻意減少學生參與的部分，并在教學中為學生灌輸理論性內容。但是學生在思維導圖教學活動期間，沒能真正的參與到其中，也就不能清晰的認知到思維導圖的構建方法，致使整個課堂效率較低，十分不利于學生的閱讀活動開展。教師此刻需要轉變學生的學習理念，強化學生主動參與課堂活動的意識，并為學生創設出參與思維導圖的機會，讓學生能在鍛煉中發現思維導圖對閱讀活動產生的重要性，能讓學生對思維導圖的構建有著積極的參與熱情。例如，在開展music相關內容的時候，教師可以將學生分成幾個學習小組，并為學生展示一些有趣的英語歌曲，目的是激發學生的英語學習興趣，并讓學生按照小組討論的情況自己設計思維導圖的閱讀方式，讓學生能了解到思維導圖對英語閱讀的重要性，學生在思維導圖的指引下，能清晰的了解文章中每部分的含義，且能總結出關鍵詞，進而通過關鍵詞延伸得出自己的想法，這對于學生下一階段的自主閱讀和學習有著積極的影響。因此，教師在課堂教學活動中要讓學生能親自參與到思維導圖的構建中來，用以鍛煉學生閱讀能力，讓學生的音樂學習素養逐漸提升。

三、課后的使用

初中英語閱讀能力的培養，如果僅僅依靠課堂教學，那么便很難有效地完成任務，對于學生在閱讀上的需求非常難以滿足，因此教師需要對其他時間加以利用，讓學生在英語閱讀的習慣上能夠越來越好，這種手段對于學生英語能力的培養有著非常大的好處。通過這種手段的應用，能夠讓學生不斷地開展相應訓練，能夠讓學生得到更好地房展。教師要讓學生重視思維導圖在課外時間中的應用，要讓學生能夠積極開展自主閱讀，并完善這一思維導圖。

教師在布置課后閱讀時，必須要引導學生積極進行思維導圖構建，并對學生所構建的思維導圖進行檢查與評價，從中選出優秀的導圖向所有的學生進行展示。教師要給予思維導圖創作良好的學生積極的鼓勵，讓學生能夠更加積極主動地進行思維導圖的構建工作，通過思維導圖的構建能夠非常有效地提升學生整體閱讀能力。例如，教師在帶領學生進行“中西文化對比”相關閱讀的時候，要求學生在課后通過閱讀，將文章中涉及到的生詞提取出來，并查閱清楚做好標注；然后將每個段落的主旨部分找出，并用自己的語言進行總結，使用英語的表達方式寫出來；最后，做一個表格將中西方文化的差異性羅列出來，使得整個文章的脈絡更加清晰。學生通過閱讀能學習到知識的同時，也學會如何自主進行閱讀，這對閱讀效果的提升有著極大的幫助。

結束語

初中英語閱讀活動的開設，使得思維導圖的重視度越來越高。思維導圖的使用可以讓學生更好地理清自己的閱讀思路開展閱讀活動，也能更好地提升課堂教學效率，使得學生具有良好的閱讀習慣，進而為學生的下一階段學生奠定堅實的基礎。總之，教師在初中英語閱讀教學活動開設之時，需要重視對思維導圖的構建，進而能輔助學生的閱讀學習活動達到最佳狀態。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄒建軍.思維導圖輔助初中英語閱讀教學例談——以認知主義理論為視角[J].中小學教學研究.2015（11）：22-23.

[2]鞠良晶.思維導圖輔助初中英語閱讀課堂的研究[J].新課程導學.2016（11）：11-12.