高校輔導員完善自身工作的途徑

摘 要：高校輔導員在學生的思想政治工作中是必不可少的重要一環(huán)，往往身兼多職，不僅是領導者，同時也是教育者和管理者。對于提高大學生思想政治素質、文化素質和心理素質，高校輔導員有著義不容辭的責任，對于大學生樹立正確的理想信念、培育健全的思想品質、養(yǎng)成良好的文明習慣、提高學業(yè)成績等方面有著舉足輕重的作用。

關鍵詞：高校輔導員；完善；工作

大學輔導員在高校教育學生方面所承擔的責任尤為重要，近年來，在教育工作所進行的持續(xù)深入的改革也給大學輔導員的工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，因此，如何完善自我和提高自身的能力水平成為很多高校輔導員硬性要求和當務之急。為此高校輔導員有必要開展和堅持不斷的業(yè)務學習，不斷的提升自身的業(yè)務能力與素質。

一、加強理論學習，全面提升自身素質

在大學生的思想教育工作和學業(yè)發(fā)展的指導中，高校輔導員扮演了極其重要的角色，因此必須要加強學習來完善自身勝，才能勝任本職工作崗位。

1.強政治理論學習

大學生的思想政治教育工作尤為重要。在這方面高校輔導員理應承擔起更多的責任。作為思想教育者的高校輔導員更是應當強化自身，特別是對于政治理論的學習。我國教育部有明文規(guī)定，高校輔導員務必要加強政治理論的學習，包括毛澤東思想、鄧小平理論、馬克思列寧主義、江澤民三個代表重要思想、胡錦濤的科學發(fā)展觀和習近平的新時代中國特色社會主義思想理論以及和與中國共產黨相關的一些基本知識、理論等相關內容，通過這種方式來為政治思想教育工作的深入開展打下扎實良好的理論基礎。

2.加強政策法規(guī)學習

政策法規(guī)能夠對人們的行為進行指導，進而推動各項工作都能夠如期按照最基本的要求和標準完成。高校輔導員的工作性質直接決定了其應當重視加強對于政策法規(guī)的學習。對于高校輔導員來說，及時準確的向大學生傳達新的國家政策法規(guī)、公布學校內部實行的一些規(guī)章制度也是其不可推卸的工作職責和法定義務。

3.加強專業(yè)知識學習

和一線教師一樣，高校輔導員的工作也同樣具有專業(yè)性和職業(yè)性。因此，高校輔導員應當強化對專業(yè)知識的學習，做到與時俱進，保證知識的適時更新能夠和時代教育水平相同步。高校輔導員索要加強學習的專業(yè)知識，大概涵括了思想道德、教育、教育學心理學、心理學、人際交往心理學以及組織管理學與法律基礎等諸多層面。學習這些專業(yè)知識能夠很好的提升高校輔導員的文化素養(yǎng)，有利于教育工作的全面展，對于提升輔導員在學生群體中的威信力以及相關教育工作的順利開展，作用顯著。

4.加強工作技能學習

高校輔導員的工作強度、壓力很大，其所需要的技能包括語言、寫作、文藝、科普、社交、信息收集整合反饋以及公共關的處理等。為了更好的應對和處理大學生在日常的學習和生活中遇到的各種各樣的事務和問題，高校輔導員一定要掌握好上述的各種實用技能并能夠熟練的加以應用。

二、加強實踐活動，全面提高自身能力

對于高校輔導員來說，實踐是提升輔導員工作質量和業(yè)務水平的有效方式，也是對輔導員的全面檢驗。

1.加強實踐，身正為范

學高當師，身正為范。一個人所具有的氣質、性格和能力一旦形成，是可以影響他人的。高校輔導員更是如此。對于當代大學生來講，務必要擁有一種健康積極的心態(tài)、強大的心理素質和優(yōu)秀卓越的人格操守，而這些同樣也是輔導員工作有效開展的重要前提條件。因此高校輔導員一定要加強自身人格的建設，事事做到身先垂范。

2.加強實踐，創(chuàng)新觀念

未來社會的發(fā)展在于創(chuàng)新，高校輔導員作為國家未來建設者的引導者和領路人，一定要及時的轉變觀念，大膽的創(chuàng)新。充分發(fā)揮思想政治教育工作的優(yōu)勢，培養(yǎng)大學生正確的價值觀，努力探索和建立一條貼合實際情況的工作思路和一套行之有效的解決方法，并不斷的加以補充和完善。

3.加強實踐，提高素質

踐是檢驗真理的唯一標準。高校輔導員所進行的所有的理論學習，都將轉化為有效推進工作開展的科學化措施，通過實踐全面提升實際工作能力。此外，高校輔導員還要善于在工作中積累經驗、總結失誤，把實踐的價值最大化，全面提升工作素質。

4.加強實踐，全面溝通

高校輔導員要處理的關系是非常復雜的，尤其是同學生之間的交流與溝通。良好的人際關系就能夠促進彼此之間的交流與探討，相互激勵和學習，在處理相關事務時積極與相關部門進行協(xié)調，共同構建和諧的工作氛圍，加強團隊凝聚力。

三、加強對工作的反思，全面完善和提升自身業(yè)務能力

高校輔導員要善于對自己的工作進行反思和總結，找出規(guī)律性。這種反思可以從兩個方面進行。一是對自身從事的日常相關工作進行反思將其轉化為推動行為完善的營養(yǎng)。二是對在教育工作獲取的經驗進行實際的解釋，實現工作思想的提升。從某種程度上來說，如果輔導員忽視了對教育工作的反思和批判，會在實踐工作中落后于他人，也可能會使錯誤重現。因此高校輔導員務必要對自己的工作不斷進行反思和總結，最終建立起一個相對完善的輔導經驗體系。

參考文獻

[1]唐秀美.淺論高校輔導員的自我完善和發(fā)展[J].文教資料，2012（02）.

[2]田苑娜.淺析大學輔導員角色生成[J].內蒙古教育（職教版），2013（08）.

[3]陳萍.淺談新時期大學輔導員工作的要求[J].金田，2013（08）.

作者簡介

姚遠（1986—），女，碩士，助教，吉林農業(yè)科技學院經濟管理學院，研究方向：學生管理。