新課標下初中數學如何培養學生學習興趣

張鐘文

摘 要 隨著新課改的推進，強調學生是教學活動的主體，學生學習興趣是否濃厚，學習主動性高低，決定教學活動的成敗。數學是初中重要的學科之一，其中抽象性的知識比較多，學生在學習過程中很難掌握知識要點，形成數學思維。因此，作為教師應該突出數學學科的趣味性和實用性，根據對學生的學習基礎情況，以及興趣取向，精心設計趣味性的教學活動和課題，讓學生在活動中能夠激發出對數學學科的學習興趣，促使學生主動學習和探索，從而在實踐中體會到學習數學知識的樂趣。

關鍵詞 新課改;初中數學;興趣教學

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0004-01

一、突出數學學科特點，提出問題激發興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師”，學生的興趣是促使學生積極探索和拓展新知的原動力。新課標明確要求：“課堂中，教師不僅僅要傳授學生基礎知識，還要針對學生的興趣取向問題，營造一種和諧的學習氛圍，讓學生從中既能夠獲得新知，又能夠體會到學習數學知識的樂趣”。因此，作為教師，應該把握好課本教材，拓展新知，使學生原本掌握的基礎知識與新知產生“沖突”，再利用這種沖突激發學生的課堂積極性，提高他們的求知欲望。那么這就要求教師需要精心設計趣味性的問題情境，運用啟發式教學，把學生常規的數學思維方式進行轉變，從而在問題探索過程中，激發出學習興趣。例如：“冪的乘方”這一節內容中，教師可在課本教材中增添趣味性的元素，促使學生主動探索新知，如：課堂上教師拿出一張厚度為2毫米的正方形紙片，讓一位同學先對折一次，再讓這位同學對折5次，當學生把一張厚度為2毫米對折為厚度32毫米時，學生感到非常驚訝，教師再次提出問題：當把這張紙折疊100次之后有多厚？有同學說是1米、5米，或者10米，教師解釋差不多有一棟樓那么高，學生們對此議論紛紛，很快激發出了探索興趣。之后，教師再引申出“冪的乘方”結論，通過趣味性的問題情境，不僅讓學生對冪次方知識有更深的印象，而且在問題探討中，學生之間合作關系增強，同時也激發出了學習數學的興趣。

二、營造和諧學習氛圍，鍛煉學生自主學習能力

新課標教學明確要求：“中學生理應受到合理而有效的教育，在教學方法不僅要傳授學生基礎知識，還要注重學生自主學習能力，對實踐性和抽象性的課題是否具有一定的學習能力。”因此，在數學課堂中，教師應該摒棄傳統的教學觀念赫爾方式，以新課標角度去考慮學生的綜合能力，多給予學生實戰機會，課堂中營造和諧的學習氛圍，讓學生在實踐活動中，培養主動思考、主動發現、主動探索的綜合能力。例如：在講授“截幾何體”的課題中，由于書本上介紹的立方體的截面形狀多種多樣，有三角形、等邊三角形、長方形、正方形、梯形、五邊形和六邊形，在面對各種各樣的截面形狀，學生很難掌握和理解。因此，教師在課堂應該創設學習活動，營造和諧的氛圍，如：準備土豆和小刀，首先為班級學生分小組，引導各小組把土豆切出一個立方體來，再讓學生先截出一個角，有些學生十分興奮，說他截出了一個三角形，之后其他同學也都截出了三角形。之后，教師再讓同學們找到三個面的對角線用小刀截出，有些小組截出了等邊三角形，而有些同學則截不出來。之后，教師讓截出等邊三角形的小組與大家進行分享，并且尋找行之有效的方法，要求他們在原有的基礎上，把土豆橫切豎切，從而引申出各種立體形狀。在小組討論中，學生之間共同探討問題，通過實踐操作拓展知識能力，使得原本復雜而又難理解的立體圖形變得更加生動形象，在整節課中，教師利用實踐性的活動，讓學生自己動手操作，并且采取小組討論的方式，促使學生積極向上的學習態度，讓學生從探討中能夠相互幫助、相互交流、相互積累，從而提高學生的數學綜合能力，提升課堂教學效率。

三、采用多媒體教學設備，激發學生的學習興趣

隨著時代的轉變，多媒體設備已被人們廣泛應用，不僅在生活中，還是在教育教學中，都能夠提升我們的生活質量，減輕教學負擔，提高教學效率。多媒體教學設備，以一種圖文并茂的特點在課堂教學中廣泛應用，借助多媒體聲音、圖像、視頻等軟件，使得原本復雜難懂的數學知識點，變得更加的形象化、生動化，并且學生對于動態圖象具有較強的興趣，通過多媒體能夠很好的激發學生的求知欲望，促使學生數學綜合能力的提升。因此，在數學課堂中，教師要巧妙利用多媒體教學的特點，調動學生的積極性，拓展學生的數學思維。例如：在“全等三角形”課題講解中，教師將全等三角形通過多媒體軟件對聲音、圖形和動畫進行綜合處理，設計出圖文并茂、生動形象的教學課件，利用PPT課件展示新穎的數學內容，讓學生在視覺上、聽覺上進行體會和理解，是數學課堂更加生動形象化，便于學生理解和掌握。另外，教師不僅要傳授學生基礎知識，提高學生理解能力，還要給予學生充分的信任，增強學生自信心，讓學生能夠大膽猜疑和提出問題，提高學生在數學課堂上的主體地位，真正讓學生成為課堂學習中最活躍的色彩。

四、總結

總之，數學是初中重要的學科之一，在教學過程中，教師不僅要傳授學生基礎知識，更要結合學生的興趣愛好，把握課本教學素材，精心設計趣味性的教學活動，給予學生實踐操作的機會，從而拓展學生學科認識，激發數學學習興趣，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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