淺析如何調動鄉村小學生學習的積極性和主動性

黃艷

摘要：經濟條件落后和歷史重農抑商的影響使得鄉村學校的辦學水平相對滯后。如何調動鄉村小學生學習的積極性與主動性，使基礎教育的好處切實落實到鄉村基層，試以鄉村高年級小學生為例就該問題展開分析，以獲得方法與啟示。

關鍵詞：鄉村小學生；現狀；學校教育；家庭教育

一、鄉村小學生學習生活特點

1.1鄉村小學生學習發展現狀

新課改的實施，鄉村的教師既受到了課改帶來的益處，又更多的是深感課改在鄉村實施起來的艱難。其主要原因就是鄉村孩子沒有學習的動力，缺乏學習的積極性。高年級的小學生身上表現的尤為明顯，低年級入學時伴隨的是偏應試教育色彩的教育環境，而近幾年的新課改給他們營造了一種先緊后松的學習氣氛，小學課業負擔相比后期初高中較小，且鄉村小學生較少被補習班和各色特長班占用時間，因而空閑出大量的課余空閑時間。而外界環境的介入，隨遷子女生源流失，電子產品的普及，缺乏辨識能力和抵御誘惑能力的高年級孩子還沒有成熟的人生觀作指導，容易產生厭學心理，甚至對隨之而來小升初產生抵制和厭學心理。

表現在學習上最大的特點就是成績差，普遍厭學。首先，缺乏良好的學習習慣。其次學習上缺乏主動性，書寫潦草，計算馬虎，上課不愛發言，作業不認真做，家庭作業常常完不成，背書需要老師的監督。再者，行為習慣差，意志品質薄弱。自我約束能力不強，導致學習上也缺乏自覺性。

1.2鄉村小學生心理健康現狀

鄉村小學高年級的學生，普遍十二、三歲，于生活技能與經驗上已經相對成熟，但心理成熟晚，雖已經進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經長大成人了，成熟了，卻對外界缺乏豐富的見解與認識。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。

而隨著社會的發展變化，鄉村小學生生活的社會環境在發生著變化，電視、網絡、游戲等也在慢慢地影響著他們的生活。家庭方面：隨著農村外出務工人員的增多，很多鄉村孩子成了“留守兒童”。學校教育的方式也在發生變化，這些都給鄉村小學生的心理產生了較大的影響，一些小學生產生了心理障礙或心理方面的問題。主要表現在以下幾個方面：

（1）女生看電視成癮，迷戀上網；男生玩電子游戲，打架斗毆。由于大部分鄉村“留守兒童”在家由祖輩監管，一方面，因為爺爺奶奶對孩子的監管不嚴，另一方面，祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學后偷偷到網吧去上網、玩電子游戲。學校附近開著黑網吧，星期天學生回校的時候就進去了。這些對孩子都產生了較壞的影響。

（2）以自我為中心。缺乏父母的陪伴與管束，使得高年級的孩子任性妄為，犯了錯誤不愿認錯，不服管教，總是以自我為中心。學習網站上就有這樣一件慘痛的事件：一名學生因在宿舍打掃衛生碰另一位同學的衣服，然后就被另一個同學捅了一刀，幸虧送去醫院及時不然生命就受到極大的危險，可是這個孩子卻說最多出醫藥費。發生這樣的慘劇，一方面，是家長、老師的教育方式有問題，沒有很好的對孩子進行心理疏通，另一方面，是這個孩子野蠻、偏執等不健康的心理所造成的，這樣的事情發人深省，小學生，尤其是將要進入青春期的高年級小學生的心理健康教育亟待關注。

（3）自卑、自閉、交往能力差。有的學生由于家庭的特殊情況，或自己的學習成績不夠理想，總認為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現不踴躍，課外不愿和其他學生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力不強，這樣的學生在的心靈上產生了障礙，即將升入初中，進入青春期，如若不加關注解決，只會更加嚴重。

二、幫助鄉村小學生重拾學習信心，增加積極性

2.1學校教育激發學生積極性

捷克教育家夸美紐斯曾指出：“教學的藝術的光亮是注意，有了注意，學生才能使他們的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物……假若一個教師想用知識去照耀一個置身在無知中的學生，他就必須首先激起他的注意，這樣才能調動起學生學習的積極性。”那么，如何才能激發鄉村小學生學習的積極性呢？

（1）用堅定的愛去溫暖學生。鄉村孩子成績較差，在大多數人眼里是“差生”，孩子就會更加沒有自信，尤其十二三歲的孩子即將面臨小升初的考試。成績差就是學生心里一塊不可融化的“堅冰”。而那些留守兒童由于長期缺乏父母的關懷，這些尤其明顯。身為教師，其實可以用我們博大的師愛去融化這塊“堅冰”。相互尊重能縮短師生間的心靈距離，使師生間自然地生成心靈對話。讓學生變得想學，也就會變得更加聰明。教師要了解學生成績差的原因，并從心靈上去接納他們。用愛的語言，愛的行動去幫助他們，一定會激發學生學習的積極性。

（2）用精彩的課堂去吸引學生。興趣是最好的老師。只有在學生對學習充滿興趣的基礎上，才能有一種強烈的求知欲，學生就會通過積極的學習態度去發現、探討、解決學習上的問題。要調動學生學習的興趣，也是對一個老師教書育人藝術的考驗。那么我們就需要努力創造一個讓學生感興趣的精彩課堂。首先，教師應該提高自身的綜合素質。俗話說“言傳，身教”。經驗告訴我們，一個教師的個人修養、人格魅力也影響到學生對你所授學科的喜愛與否。只有你具備了良好的個人修養、高尚的人格，孩子才敬重你，喜歡你。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，就會“親其師而信其道”。情感有遷移的功能，學生對老師的情感遷移到學習上，可以產生巨大的學習動機。教師看到的將是學生學習積極性的高漲，教育工作的事半功倍。

2.2家庭教育溫暖學生，增加其自信心

家庭教育在小學生，尤其是將要進入青春期的高年級小學生身上顯得尤為重要，所以想要提高孩子的學習積極性，家庭教育是必不可少的一個環節。家長需從以下幾點進行努力。

（1）轉變教育觀念。鄉村很多家長會有這樣的一種錯誤的認識，就是孩子既然送到了學校學習，那么教育就是教師的職責，他們只要保證孩子的生活無憂就好，至于學習，就不需要他們操心了。殊不知家庭教育與學校教育就像是硬幣的兩面，缺一不可。所以家長首先要做的就是轉變教育觀念，正確認識到家庭教育在孩子成長中所起的重要作用。

（2）加強與學校、老師的聯系。老師需要關照數十個孩子，可能無法關注到學生細微的變化。那么這個時候就需要各個家長積極主動的與老師聯系溝通了。家長應做到這兩點：一是定期詢問孩子在學校的各種表現；二是一旦發現孩子心理上或生理上有什么變化，及時跟老師尤其是班主任老師聊聊，一起討論解決。高年級的小學生普遍將要或已經進入青春期，這個時候尤其需要家長密切關注孩子的情感變化和心里需要，并與老師及時溝通。

（3）適當表揚，幫助孩子樹立信心。兒童的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。如果缺乏自信心，會制約他們的行為，束縛他們的思維。做事學習就很難有進步。家長應該對子女采取信賴、欣賞的態度，對子女的缺點錯誤要及時指出，多用鼓勵式的語言，不說泄氣話，更不要說挖苦的話。十二三歲的孩子心思細膩敏感，適當的鼓勵不僅使學生走出自卑的陰影，不喪失信心，還使他們在永遠保持自信心的前提下，去積極學習，也才有可能取得更大的成功。

要調動鄉村小學生學習的積極性和主動性，需要社會、家庭、教師要共同努力，保持長期的積極姿態。鄉村小學生正處于可塑很強的重要人生階段，一時的學習不積極，情感態度的激變都是正常現象，這時就需要老師和家長站出來給他們指引路途，讓他們看到自己前進的方向，從而從青春期懵懂的孩童成長為堪負家國重擔的中流砥柱。