淺析小學數學教學中學生直覺思維的訓練和培養

袁艷秋

摘 要?課改進程愈加深入需要小學數學對學生直覺思維加以重視，本文先就直覺思維作基本概述，隨后對相應的訓練培養策略進行總結。

關鍵詞?小學數學;直覺思維;訓練與培養;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0068-01

彭加勒曾表示“證明需要以邏輯為工具，而發明則需要依靠直覺。”新課標也要求小學數學引導學生借助經歷、觀察以及猜想與證明等活動來強化其推理能力。所以，教師應以直覺思維為導向實施針對性的誘發和培養，并針對相應的培養策略展開探討，有效強化課堂效率。

一、直覺思維能力基本概述

（一）內涵及其作用分析

直覺思維主要指當人接觸到部分事情或者東西時，大腦便會直接告訴結果或者是需要怎樣做，其本質是大腦當中顯意識以及潛意識間互相作用與結合的結果。直覺思維是人類以先前大量事物為基礎，以相應知識為基礎得到的思維結果，其通常具備參考性。

直覺思維對于小學生綜合成長來說極為關鍵，直覺思維和創造思維可以看作是一奶同胞的關系，二者間相互影響與促進。因此針對直覺思維進行培養對于其創造思維發展來說具備積極意義。直覺思維可以引導學生在面對問題時敢于去想、去做，同時借助創造思維來融合新知識。比如阿基米德便是在洗澡時想到了福利定律，而達爾文則是通常對綠葉的觀察發現光合作用相關影響因素，這便是直覺思維作用的結果。

（二）培養原則