淺談如何培養小學生學習數學的興趣

張琨

摘 要?數學課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性。以“情境”激發學生學習數學的興趣，以“爭論”發展學生學習數學的興趣，以“動手”增進學生學習數學的興趣。

關鍵詞?數學教學;興趣培養;情境;爭論;動手

中圖分類號：TH714.522 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0103-01

數學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性的學科，學生理解、掌握與應用數學知識時，總會感到有一定的難度，學生如果缺乏興趣，就會把學習看成一種負擔。當學生對數學學習產生濃厚的興趣時，他總會積極主動地、心情愉快地進行學習，從而會覺得學習非常輕松。《數學課程標準》明確指出：數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性。那么怎樣才能培養學生學習數學的興趣呢？我有以下幾點粗淺的看法。

一、以“情境”激發學生學習數學的興趣

學習情境是教師為了服務于學生的學習，根據教學目標和教學內容有目的地創設的一種教學氛圍、教學環境，而學生的興趣往往源于好奇心，教師要善于根據學生好奇好問的心理特點，想方設法在課堂教學中創設教學情境，學生一旦被吸引，往往會沉浸在積極思考的氛圍中，激發起他們的學習興趣以及積極思考的學習動機。

如教學《圓的認識》一課時，我就創設了這樣一個故事情境：“動物園里要進行自行車比賽，我們一起來看一下，你會有什么發現呢？”（微機顯示動畫）大意是：小猴、小熊、小鹿站在起跑線上，一聲令下，比賽開始，只有小猴的車輪是圓形的，小熊的車輪是正方形的，小鹿的車輪是橢圓形的，小猴很快處于領先地位，小熊和小鹿累得滿頭大汗，也追不上小猴。……