淺談小學語文古詩詞教學改進

劉裕華

摘 要?古詩詞教學在小學階段占有很大的比重，是閱讀教學的重要組成部分。我們在教學時，除了講解詩中的知識點，要求學生背誦、默寫外，更要注重引導學生理解古詩詞的意境。讓學生在朗誦古詩詞的同時，聯系生活，注入自己的感情，理解作者寫作的心態，這能夠使得學生在古詩詞學習過程中對古詩詞的領悟更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。

關鍵詞?欣賞誦讀;合理聯想;聯系生活

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0115-01

一、古詩詞教學存在的問題

在小學語文古詩詞的教學過程中，教師往往只注重提高學生的語文成績，對于古詩詞的講解也停留在知識點上，單一地要求學生背誦、默寫，而忽略了學生對于古詩詞意境的理解。因此往往在教學過程中，學生并不能體會到古詩詞的真正意義，導致學生對于古詩詞的學習出現恐懼心理，不能靜下心來認真學習。低年級的古詩詞講解中，教師過分注重背誦和生字教學，將理解詩詞的優美意境拋到一邊，學生往往學會了生字，但是對詩詞的含義理解表現為蜻蜓點水。

二、小學語文古詩詞教學的改進策略

古詩詞教學在小學階段占有很大的比重，是閱讀教學的重要組成部分。針對教學中出現的問題，我們應運用合理的教學方法，改正不足，完善教學體制。

（一）欣賞朗誦，理解背誦

處于小學階段的學生，其思維處于正在發展的階段，而這個年齡段的學生記憶力也處在最強的階段。……