初中生物高效課堂的教學策略研究

覃桂榮

摘 要?隨著教育改革的不斷深化，傳統的教學模式已經不再適用于當前的教學形式，這就要求教師必須不斷探尋新的教學方式，才有可能提升課堂教學效果。而對于初中生物課堂教學而言，生物教師也應當將學生作為課堂教學的主體，結合教學內容積極探尋可行對策來實現高效課堂的構建，幫助學生在課堂上盡可能掌握更多的知識，實現“學有所獲，學有多獲”。

關鍵詞?初中生物;高效課堂;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0150-01

新課改以來，在新的教學理念帶動下，課堂教學發生了較大的變化。因此，在教學過程中應當如何構建高效的課堂，讓學生能夠在學習過程中掌握到學習的方法已經成為當前教學過程中所重點研究的問題。因此本文就主要是在對初中生物課堂教學實踐總結的基礎上歸納了初中生物高效課堂的教學策略。

一、有效課前預習，為高效課堂奠定基礎

課前預習是教學中不可或缺的重要環節。倘若沒有充分的預習，學生自然難以跟上課堂節奏，也就無法掌握本節課的知識，更談不上高效。所以，有效的課前預習奠定了高效課堂基礎。然而在實際教學中，課前預習并沒有像預想中一樣成為生物教學的重要組成部分。一是由于教師缺乏有效指導;二是由于學生進行課前預習的意識不夠。為了讓課前預習真正落到實處，切實發揮應有作用，生物教師應當引導學生自覺主動進行課前預習。……