淺談轉化初中后進生的有效途徑

穆家全

摘 要?所謂“后進生”，一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。“后進生”即“后來進步”之意。本文主要從具體的轉化策略著手，尋求后進生轉化的積極途徑和措施，以促進班級管理的不斷提高。

關鍵詞?后進生;轉化;有效途徑

中圖分類號：O629.11 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0156-01

所謂“后進生”，一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。他們在學習上只能很緩慢地感知、理解和識記所學的知識。

作為教師傷透腦筋的事情是有部分學生，無論你怎么指導，怎么練習，他們的學習成績始終是在那么點分數上徘徊，這直接影響自己教學質量的全面提高。在教學實踐中要轉化這個群體，提高教學質量，筆者通過多種嘗試獲知，要對后進生心理進行探究，根據后進生的特點進行教學實驗，有了明顯的成效。如何做好后進生的轉化工作，實踐證明，必須從克服后進生焦慮與自卑心理著手。在多年的實際工作中，我深深體會到：“愛—激—夸”是克服后進生的有效途徑之一，其中“愛”是紐帶，“激”是突破口，“夸”是催化劑。

一、“愛”是師生有效溝通的紐帶

后進生由于學習基礎差，學習成績長期處于下層，所以心理存在自卑感。他們覺得自己天生腦子愚笨，不開竅，永遠學不會，表揚永遠和自己無緣。他們對批評還是十分敏感，一觸即發。對這些后進生，教師若動輒諷刺、挖苦，濫加訓斥，一“錯”便一棍子打死，那么只能是將這些后進生推向學習的對立面，而這些后進生則自暴自棄。

后進生由于經過了過多的寒風冷雨，他們需要的是溫暖，是陽光。教師是應主動接近他們，關心他們，應照顧他們的年齡特征和個性特點，幫助他們樹立正確的人生觀，用愛去融化他們心中的冰塊，而決不嫌棄和一味指責。要在班級形成一種互相幫助、互相學習，共同進步的心理氣候，讓他們體會到班集體溫暖，消除心理上的壓抑。同時，要善于挖掘他們的優點，多向家長報喜，提醒家長注意教育方法，加強正面引導，使他們感到家庭的溫暖，在精神上有所依托，消除孤獨感。那顆凍僵的心復蘇之后，工作就好做多了。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”因為只有對學生發自內心真摯地愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會和你共同創造輝煌。

二、激是刺激后進學生積極學生的催化劑

激——包括激趣（培養興趣）、激心（培養意志）、激情（培養感情）三方面內容。雖然后進生學習基礎差，長期以來沒有培養良好的學習行為習慣，思維遲緩，依賴性很強，然而他們仍不失好奇、好勝、好動的心理特點，同樣有自尊感、進取心。作為一個合格的教師，要時刻把后進生放在心上，要去縮小他們的缺點，放大他們的優點，并在學生之間傳遞他們的優點。

由于后進生厭學情緒濃，意志軟弱，感情淡薄，學校應該采取措施開展豐富多彩的活動來克服他。如開展讀報、講故事、詩朗誦、征文等活動培養興趣。通過記日記、鍛煉、勞動等形式來培養其意志;通過社會活動、春游活動等來培養他們熱愛生活、熱愛大自然的感情。同時要利用各種活動激發后進生的潛在的精神力量，使之通過自己的努力把富于幻想，懶于行動的習慣改正過來，形成良好的思想品德的行為習慣。要讓他們盡可能地表現自己、自覺消除畏難或抵觸情緒。通過一系列的活動，使他們對校園始終有一股新鮮感從而保持良好的精神狀態。

三、夸是提升學生學習興趣的有效方式

夸——降低要求，鼓勵為主，人為指導。不能硬趕著鴨子上架。比如一節課就應該完成十個題目，可要求后進生完成六到八個題目，使他們認識到實現目標的可能性，因而是滿懷信心地干。考試，難度要降低一些，讓他們“跳起能摘到桃子”。這樣，才能增強自信心，增加自豪感，在“學習—進步—樂趣”這種良好的情感體驗中，逐步克服焦慮與自卑的心理，實踐證明，這是一條行之有效的途徑。

俗話說“功夫不負有心人”。作為班主任，只要我們以飽滿的熱情，強烈的事業心，高度的責任感來教育后進生，使他們放下包袱，開動機器，鼓勵他們挺起腰桿走路，抬起頭做人，樹立遠大理想，輕松愉快地學習，那么，后進生就一定能轉變成先進生。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給他們一些愛心，用我們的愛來溫暖他們的心靈，讓他們在人生的旅途上發揮自己的能力，為他們的明天而努力奮斗！

參考文獻：

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