小學語文情境化課堂識字教學方法研究

溫路云

摘 要?對于小學語文教學而言，識字教學是小學語文教學中重要的組成部分。小學生因為年齡較小，接受新知識的能力相對較弱，對現階段小學語文教師的教學工作提出新的要求。本文通過對小學語文情景化課堂識字教學的現狀和優勢進行了分析，探討了小學語文教師基于情景化課堂的語文教學方法。

關鍵詞?小學語文;情景化課堂;識字教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0162-01

小學語文的情景化課堂主要是指小學教師在教授學生時，需要營造良好的課堂氛圍，激發小學生學習的積極性和主動性，幫助小學生充分理解教材。使用小學語文情景化課堂識字教學方法，需要重視學生的地位，小學教師需要指導學生進行自主的學習，提高小學生自主學習的能力，激發小學生的學習興趣，開發學生的思維方式。

一、小學語文情景化課堂識字教學的現狀

（一）學校的推廣力度較弱

學校對于小學語文情景化課堂識字教學方式的推廣力度能夠客觀影響小學語文的教學實踐。現階段，我國對于小學語文教學形式的改革力度較大，有利于情景化課堂識字教學方式的推廣，但依舊存在諸多問題。小學語文教學是對學生進行啟蒙的教育，需要獲得足夠的重視，但是小學存在的考試制度卻能夠讓教師開始對學生進行強迫式的教育。教師和學校無法改變既有的考試制度，但是能夠優化小學語文的教學方式。小學語文教師在課堂上基于情景化教學能夠提高學生的學習興趣，但是現階段學校對于情景化課堂識字教學的方式理解還不夠深入，因而缺乏足夠的推廣力度。……