淺談《道德與法治》學科優(yōu)課教學藝術評價之標準

劉燕

摘 要?如何上好一節(jié)優(yōu)質的《道德與法治》課，是每一位道德與法治教師需要思考的問題，要在課堂教學比賽中脫穎而出，僅僅符合既定的評價標準是不夠的，需要在標準之外，探索出既適合本學科教育理念，又能展示出教師高超的教學藝術的方式來，怎樣起到讓人聽之猶如進入一堂豐美的精神盛宴當中來，回味無窮，欲罷不能的效果，筆者從以下幾個方面進行淺述。

關鍵詞?道德與法治;課堂藝術;審美體驗;生成資源

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0195-01

教師成長最重要的途徑之一就是參加或觀摩優(yōu)課大賽。各種形式、類型的優(yōu)課比賽，通過一定的標準，評出名次等級，一來可以促進教師教育教學水平的提高，二來可以探索出更多值得學習、借鑒和推廣的教學模式來。

優(yōu)課的評價標準五花八門、不盡相同，有的要求必須有某一固定完整的流程，有的看重三維目標的落實情況，有的則著眼于課堂效果和資源生成等。評價標準的意義，一方面給參賽老師提供上課依據，讓比賽結果更公平公正。其次，貫徹落實國家的教育改革方針，更好地指導教師的教育教學。筆者認為，無論有沒有既定的評價標準，一節(jié)優(yōu)質課，至少應該體現(xiàn)以下幾個方面的特點。

一、新穎

很多優(yōu)課的設計，存在材料選取、環(huán)節(jié)流程雷同的現(xiàn)象，這當然也很正常，拿到課題，大家都會四處搜尋能夠服務課堂教學的材料，你能輕易找到的，想到的，別人也肯定能。在這種情況下，如果能做到人無我有，人有我精，或者另辟蹊徑，打破常規(guī)，就能給人耳目一新，驚喜連連的感覺，也就容易在眾多選手之中脫穎而出。……