讓小學語文課堂“活”起來

郭國兵

摘 要?語文學科是整個教育系統中最為基礎以及重要的學科之一，而小學階段是夯實語文基礎的重要階段。小學語文課堂的有效性能夠對學生語文素養的提升產生巨大的影響。隨著新課程教育改革的不斷深入，以情境創設為代表的創新性的教學方法得以越來越廣泛地應用于教育領域，并有效推動了小學語文教學的效益。因此，本文就對此展開相關論述。

關鍵詞?小學語文;情境創設;語文教學

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0207-01

小學生由于生理年齡較小，心智發展尚不成熟，自我控制的能力較弱，因此注意力很容易分散，并被其他更加新鮮有趣的事物所吸引。隨著新課程教育改革的不斷深入推進，學生在學習過程中的主體地位越來越為人所重視。素質教育倡導從學生自身的認知能力與興趣喜好出發來進行教學活動的開展。由此情境創設教學法得以應運而生。本文就圍繞著情境創設教學法在小學語文教學過程中的實際運用做出相關探究。

一、情景創設教學法在小學語文教學中應用的意義

當下的部分小學語文教師仍然受到傳統的應試性教育思想的局限，將自己作為課堂教學活動開展的權威與主導，以純粹的講解形式單方面地將知識灌輸給學生。在這樣長期壓抑的教學環境中，學生就會非常容易對語文學習產生疲憊感以及厭倦感。而語文教師同時也忽略了與學生之間進行課堂互動的重要作用，使得學生的思維始終得不到開發與拓展，其綜合語文素養也就無法得以提升。……