讓小學語文課堂“活”起來

郭國兵

摘 要?語文學科是整個教育系統中最為基礎以及重要的學科之一，而小學階段是夯實語文基礎的重要階段。小學語文課堂的有效性能夠對學生語文素養的提升產生巨大的影響。隨著新課程教育改革的不斷深入，以情境創設為代表的創新性的教學方法得以越來越廣泛地應用于教育領域，并有效推動了小學語文教學的效益。因此，本文就對此展開相關論述。

關鍵詞?小學語文;情境創設;語文教學

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0207-01

小學生由于生理年齡較小，心智發展尚不成熟，自我控制的能力較弱，因此注意力很容易分散，并被其他更加新鮮有趣的事物所吸引。隨著新課程教育改革的不斷深入推進，學生在學習過程中的主體地位越來越為人所重視。素質教育倡導從學生自身的認知能力與興趣喜好出發來進行教學活動的開展。由此情境創設教學法得以應運而生。本文就圍繞著情境創設教學法在小學語文教學過程中的實際運用做出相關探究。

一、情景創設教學法在小學語文教學中應用的意義

當下的部分小學語文教師仍然受到傳統的應試性教育思想的局限，將自己作為課堂教學活動開展的權威與主導，以純粹的講解形式單方面地將知識灌輸給學生。在這樣長期壓抑的教學環境中，學生就會非常容易對語文學習產生疲憊感以及厭倦感。而語文教師同時也忽略了與學生之間進行課堂互動的重要作用，使得學生的思維始終得不到開發與拓展，其綜合語文素養也就無法得以提升。

而在小學語文教學中引入情境創設教學法，首先就能夠吸引學生的注意力。在教師所創造的教學情境中，語文知識所展現出來的方式變得更加直觀，也更便于學生進行理解與接納。當學生身臨其境地走入教師所營造的情境氛圍中，心情將更加愉快與輕松，從而更易與文本作者產生思想與情感上的共鳴，更加深入地對文章內容與主旨進行自主的思考。而通過有效地推動情境教學，教師能夠充分發揮出學生的主體作用，引導學生與自己展開合理互動，從而不斷促使學生對相關的語文問題進行思考，培養學生的自主意識與語文學習能力。在與學生進行交互的過程中，教師需要有意識地對學生的認知水平與學習能力進行合理評估，從而及時根據學生的實際情況進行教學方案的調整，并制定出更具針對性的學習計劃。

二、情境創設在小學語文教學中的應用

（一）利用多媒體技術來創設教學情境

隨著社會經濟與科技水平的不斷發展，互聯網信息技術也得以迅猛發展，并逐漸滲透到了人們生產生活的各個領域當中。而在教育領域，多媒體技術也得到了越來越廣泛的應用。當下的大部分小學語文課堂當中都開始使用多媒體手段來輔助教學。這種模式能夠通過視頻、音頻、圖像等多種媒介手段的刺激來全方位地調動起學生的感官與情緒，吸引學生的關注，并將語文知識以更加直觀的方式展現在學生眼前，使得學生能夠更有效地對相關知識進行理解和掌握。

因此，小學語文教師需要重視起多媒體手段的重要性，并合理借助多媒體課件來面向學生構建出生動的教學情境。例如在學習一些關于風景描述的文章時，教師就可以向學生展示一些優美的風景圖片，以及在課堂上播放一些相關的風景紀錄片，旅游宣傳片等等，使得學生能夠能夠更加直觀地對文本內容中所描述的影像進行形象的構建，讓學生能夠身臨其境地體會到文本作者的所悟所感，從而更加有效地理解作者所想要傳達出的思想情感。

（二）利用文本素材來創設教學情境

語文是一門語言類的學科，因此學生的閱讀能力在語文學習的過程中就顯得尤為重要。良好的閱讀能力能夠幫助學生更加快速有效地理解文本，把握文章的思想脈絡。小學語文教師需要根據教材中的文本素材來創設出與課程內容相關聯的教學情境，并適當地引入課外閱讀材料進行學生閱讀領域的不斷拓展。

利用本文素材來創設教學情境的模式需要從學生實際的認知能力與興趣喜好出發，選取學生所感興趣的內容來開展教學活動。從而有效地集中學生的注意力，引導學生的好奇心的產生，激發出學生的學習興趣，使得課堂教學充滿活力。

（三）創建開放式教學情境

隨著經濟與科技水平的不斷提升，在新時期社會對于人才培養的需求標準也在不斷提升。為了滿足社會發展的需求，教育系統內部開始進行變革。在新課程教育改革不斷深入推進，素質教育理念不斷發展的背景下，傳統的語文教學模式需要被摒棄，以往壓抑而封閉式的教學環境也亟待改變。

小學語文教師需要創建出一種開放式的教學情境，讓學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中開展有效的學習活動。首先，語文教師應該預留出充足的時間與空間來與學生之間進行交流與互動，鼓勵學生在課堂上大膽發言，鍛煉學生的口頭表達能力，培養學生的自主學習意識與提升學生的思維能力。其次，教師需要引導學生之間進行自主合作學習與探究，激發出學生的協作意識，培養學生的獨立思考能力，從而不斷增強學生的自主學習能力與綜合語文素養。

參考文獻：

[1]薛彤.讓小學語文課堂“活”起來——論情境創設在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2018（43）：55-56.

[2]姚婷婷.創設情境教學法在小學語文教學中的應用價值評價[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：146.