初中體育教學方法探究

趙常艷

摘 要?隨著當前教學理念的進步與發展，體育教學愈來愈成為了初中教育教學工作中的重要組成部分。初中生正處于身體發育的教學時期，初中體育也就成為了體育教學中非常重要的環節。我們要引起對初中體育教學的足夠重視，采用科學合理的教學方法，運用多樣的教學方法，提高體育教學效果，從而達成幫助學生文體全面發展的目的。

關鍵詞?初中體育;教學方法;全面發展

中圖分類號：C42，G40-012 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0147-01

初中體育是體育教學工作中非常重要的階段，而由于受傳統應試教學思想的影響，學校及家長都沒有對初中體育教學引起足夠的重視。都說身體才是革命的本錢，如果身體素質跟不上，自然也就無法應對應試教育愈發巨大的壓力。而如何提高體育教學的質量和效果呢？本文將結合筆者的看法，淺談幾點心得。

一、充分激發學生興趣，體現其心理個性

學生都存在著個體差異，教師要通過各種活動激發學生的學習興趣，通過興趣的帶動，促進能力的提高。練習中教師讓學生充分發揮自己的主動性、積極性和創造性，讓學生積極參與活動的學法和教法，突出個性的發展。例如，對有膽量敢做敢為的學生，肯定其積極的一面，讓其正確認識自我，增強辨別是非的能力，揚長避短。學生在學習中進行自我磨練，自覺增強自身生活的壓力，增強對學習知識、新鮮事物的熱情，擴大知識面，就會使個性得到發展。

二、對教材要有深入研究，設計好教學內容

眾所周知，備課是教學的重要行為之一，做好準備工作。準備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地、器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣。但初中生容易受外界環境的干擾，所以教學方法要新穎，把學生的注意力拉到課堂中來是教師上好課的關鍵。小學階段，學生注意力很難長時間高度集中，因此課堂時間設置不會過長。要利用好這寶貴的三十五分鐘，做好充分的課前準備就顯得尤為重要了。具體來講，就是重組教材。教材是課堂教學的三大基本要素之一。它既是提高教學效果的工具，又是教師設計具體教學活動的基本依據，還是學生最主要的學習材料。教師要科學地加工材料，努力使教材轉換成學生容易接受的教學信息。作為一名青年教師，更應該考慮到課堂教學中的每一個細小的環節。新學期初，我都會通讀教材，對教材中的知識體系有一個大致的了解，做到心中有數。到具體要上這一課時，再認真研讀教材，把握體育三維目標，自己感覺胸有成竹，才踏上講臺。絕不打無準備的仗，更不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，而在課堂上浪費不必要的時間。

三、充分考慮學生實際，以學生為出發點

學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態出發。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經歷有了較大的發展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以提高體育教學的效果。這樣，高中學生的抽象思維能力有了很大的發展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經歷有了很大的發展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。

四、建立合理的激勵機制，提高教學效果

激勵性的手段很多，但只有一個宗旨就是為了激發學生的學習興趣和熱情。比如：激勵性的語言運用，教師在學生的活動中多采用贊美、表揚、鼓勵的語言也是對學生的一種肯定，適當的獎勵也是提高學生學習興趣的一種方法，只要學生有了興趣，課堂的效果在某種意義上來說已經有了一定效果。教師的語言要生動形象，要樂有目的、趣有內容、幽默而不俗套。在新課程實施的今天，在以學生為主體教師為主導的教學原則下，如何在有限的40分鐘課堂教學的時間里讓學生得到更多的練習和鍛煉，并讓學生取得一定的練習效果，就要求教師不僅要做好課前的準備工作，更需要教師在課上語言準確、精煉、生動。恰當地語言能充分地調動學生的學習興趣和積極性，營造一個輕松活潑的課堂氛圍，使學生在愉快的環境中真正掌握知識及各種技術技能，還能美化學生的心靈，達到育體、育人的雙重效果。

五、改良教學方法，提高學生學習的積極主動性

改進教學方法，是每一位任課教師經常研究的重要內容之一。教師與學員相互協調配合，是不斷提高教學質量的重要方面。例如在“田徑短跑”單元課教學過程中，我們嘗試運用“發現法”進行教學，并引入“學員互動教學”，收到較好的效果。

在教學中，以步頻、步長的測定與分析為重點，通過學員在練習時自測、自析，與班內百米跑的優秀同學相對照，總結分析步頻、步長與短跑訓練之間相互關系，提高了對短跑的興趣，建立起初步的知識概念。

教學過程中，通過學員相互間的即時點評，充分調動了學員積極性、主動性、創新性，其結果有利于技術和各項素質的提高，反應效果良好。通過教學，學員既掌握了體育運動、身體鍛煉的正確方法，又提高了學員的“職業意識”（即追求盡善盡美的激情和愿望），也增強了學員觀察事物、分析規律和創新提高的能力，有助于學員養成在學習工作中“勤于思考”、“善于發現問題”、“持續改進”的良好素質。

教師們要對教學方法、教學內容有充分深刻的研究，然后針對教學實際及學生的心理特點，選擇最正確的教學策略、此外，教師們還要敢于創新，對于教學方法要靈活運用，不能死搬硬套。只有這樣，初中體育才能更好的幫助學生們全面發展。