小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略探究

王雪平

摘 要?本課題總結(jié)群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)群文閱讀教學(xué)價(jià)值開展分析，并提出具有可行性的改進(jìn)策略，以期能夠提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為閱讀教學(xué)有序開展提供積極幫助，進(jìn)而使得群文閱讀能夠在實(shí)踐中使得更多學(xué)生獲益。

關(guān)鍵詞?小學(xué);語文;群文閱讀

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0159-01

群文閱讀是指學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)，在教師指導(dǎo)下，獲得大量語言材料，進(jìn)而有序提升自身語文能力，掌握語文知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。群文閱讀作為新興較為方式，在開展過程中關(guān)鍵在于如何對(duì)文章加以組合，由于組合方式不一，所形成的組合結(jié)果也存有差異性，不同議題下的群文閱讀方式，能夠獲得效果也存有差異，由此可見群文閱讀教學(xué)開展也需要講究對(duì)策和方法。

一、開展群文閱讀教學(xué)的意義

我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)在新課改的推進(jìn)過程中也加強(qiáng)改革創(chuàng)新，例如每個(gè)教學(xué)單元都對(duì)應(yīng)相關(guān)主題，該單元中的課文均與該主題存在緊密聯(lián)系，該模式可以視之為群文閱讀的基礎(chǔ)。但在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師仍以單篇教學(xué)的方式進(jìn)行授課，根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)學(xué)生分段、分句教學(xué)，換而言之，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程中，群文閱讀思想并未得到充分實(shí)現(xiàn)。

新課程要求教學(xué)過程中應(yīng)充分注重學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)參與語文閱讀的積極性，擴(kuò)大閱讀面，并有序提升閱讀品味，實(shí)現(xiàn)“多讀書、讀好書”的期望目標(biāo)。教師應(yīng)全方位發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，指導(dǎo)其運(yùn)用合理方法進(jìn)行閱讀，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容作出評(píng)價(jià)。……