如何用微課教學模式提升高中寫作質量

王清品

摘 要 為了提高學生寫作能力，本文重點研究了在高中寫作教學課堂，如何引入微課教學模式，以提高教學有效性，進一步保證寫作教學質量。

關鍵詞 微課；高中語文；寫作教學

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0011-01

在高中語文教學過程，微課教學模式的運用提高了課堂教學效率，為此，本文以寫作教學為實踐，重點分析了寫作教學課堂微課教學模式的應用策略。

一、高中語文寫作教學中“微課”的應用價值

首先，將微課運用到高中語文課堂教學中可以對課堂教學內容進行針對性教學，針對語文教學中的寫作教學進行生動講解，將高難復雜的寫作教學內容簡單化，將高中語文寫作課堂講解的重難點知識進行濃縮與簡化，極大程度縮短學生的學習時間，充分滿足不同學習狀態學生的共同知識訴求。

其次，將微課教學運用到高中語文課堂可以使教學內容更加精簡與生動，將寫作教學內容變得更加直觀與生動，有效提高高中生的寫作能力，用較短的時間就讓班級同學獲取課堂教學知識，充分促進學生的個性化發展。

第三，在高中語文課堂上運用微課教學可以便于同學重復使用教學資源，極大程度地提高寫作課堂教學效率與教學質量，且還可以讓班級同學對教學資源進行重復性使用，在潛移默化之中培養學生的語文素養。

二、高中語文寫作教學中“微課”的應用原則

首先，高中語文教師在寫作課堂教學中運用微課需要遵循教學整合的原則。……