構建生活化小學數(shù)學課堂的策略分析

程燕

摘 要 小學數(shù)學教師應構建生活化的小學數(shù)學課堂，通過創(chuàng)設有趣的生活情境，改變傳統(tǒng)的教學方式，把數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，在生活中探討數(shù)學規(guī)律，從而提高課堂教學效率。本文從構建生活化小學數(shù)學課堂教學入手，對此進行分析探討。

關鍵詞 小學數(shù)學；生活化教學；策略實施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0089-01

小學數(shù)學生活化教學需要結合生活中的實際情況和生活中的生活經(jīng)驗。本文主要從生活化教學存在的問題和生活化教學實施策略兩方面對小學數(shù)學教學生活化進行探究。

一、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的現(xiàn)狀

（一）理論教學為主導致教學內容空泛。當前，立足于我國小學階段的數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，小學階段的數(shù)學教師仍然是以理論教學為主，缺乏對于理論與生活融合的敏感性，這也就導致了小學階段的數(shù)學課堂中所涉及到的數(shù)學內容比較冗雜并且相對空泛。受到過去的傳統(tǒng)化教學理念的束縛以及影響比較嚴重，單純的理論化教學模式占據(jù)了主導，忽略了理論與實際生活結合的效用，這也就降低了教學的良好成果水平，長期地讓學生接受枯燥且乏味的數(shù)學知識，針對數(shù)學知識點的理解比較淺薄，不利于學生的數(shù)學思維以及數(shù)學興趣的培養(yǎng)，更不利于學生數(shù)學基礎的牢固樹立。

（二）學校教學與家庭教育脫節(jié)。小學階段的學生對于生活的探索處于基礎性時期，不僅僅需要在學校里獲取數(shù)學知識，提升數(shù)學問題解決能力，尤其是小學教學的生活化融入與推廣，更是需要小學生在家庭學習環(huán)境中有所進步和突破?！?br>