培養數學閱讀能力 優化初中數學教學

黃元忠

摘 要 美國心理學家布龍菲爾說：“數學是語言的最高境界”，可見，數學本質上也是一種語言，既然數學是語言，那它也就離不開閱讀的教學。這就要求我們數學教師更應該注重對初中學生數學的閱讀教學提升，只有這樣學生才能更準確的把握問題的意義，進而對提高其數學解題能力奠定基礎。

關鍵詞 初中數學；閱讀能力；優化教學；提高效益；提升素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0203-01

數學閱讀是掌握數學語言的前提，也是學生通過閱讀數學材料，主動獲取數學知識、發展數學思維、學習數學語言的重要途徑。《義務教育數學課程標準》強調：注重學生能力的培養，其中也包括數學閱讀能力和數學探究能力。數學教學中要提高學生自主學習能力及自主探究能力，必須培養學生的數學閱讀能力，從而才能達到高效的課堂教學。

一、設置問題情境，引發初中學生對閱讀的興趣

閱讀欲望是學生求知的一種現象，閱讀欲望強烈的初中學生更加愿意從不了解或者不認識到了解和認識，從了解皮毛到深入了解。初中數學教師進行教學的過程中，可以依據數學課本特征、初中學生年齡特點以及學生的獨特個性，將課本作為載體，將語言訓練當成核心內容，在初中學生進行閱讀以前，恰當地設置一些合適的問題情境，從而引發初中學生的閱讀欲望。初中數學教師進行問題情境設施的過程中需要關注到，問題應當是精辟且具體的，要具備一定的針對性，問題要新穎有趣，要有一定的難度，具備很強的啟發性?！?br>