經典潤心靈 培養好習慣

摘 要 國學是智慧之學，進德之學，人生之學。在全面推進素質教育，培養學生健全人格，為學生的終身發展和一生幸福奠基的教育實踐中，我們體會到源遠流長、博大精深的中國文化，蘊藏著極為豐富的道德教育資源，是激勵人教育人的最為寶貴的精神食糧。如何以弘揚中華優秀傳統文化為突破口，破解當前學生身上存在的價值觀混淆，榮辱觀不明，對本民族文化不詳等問題，顯得尤為重要。通過幾年的探索與實踐，我校現已形成以經典誦讀為基礎，學科滲透、主題教育活動課和校本課程為主渠道，特色活動為載體的國學教育模式。

關鍵詞 國學；傳統文化；健全人格

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0213-01

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，有傲立于世的璀璨文化，有數千年積淀起來的傳統美德。傳統文化，是民族的符號，尤其是我們這樣一個具有悠久文明和文化底蘊的泱泱大國。通過中國傳統文化的教育，讓小學生了解祖國的燦爛文化，悠久歷史，讓我們的學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，增強民族自豪感。我們學校全面啟動了國學教育，堅持“國學伴成長、書香溢校園、聚焦課堂生活、倡導成功體驗”特色辦學目標。以奠定倫理道德根基為出發點，以“五雅四美三愛”為踐行主線，以傳統文化經典為載體，夯實思想道德基礎，形成道德行為規范，讓孩子們在傳統文化的滋養中，最終使我們的教育培養具有傳統文化根基的現代人。

一、拓展校本課程，學習“五雅四美三愛”精神

“五雅四美三愛”六一人，是我校立足素質教育，深化課程改革研究，探討中國入世與國學教育的關系所提出的育人方案。五雅：雅思、雅言、雅行、雅興、雅量；四美：美我言、美我行、美我心、美我校；三愛：愛自己、愛他人、愛國家。主要內涵：其實質就是反對有知識沒文化，有學問沒修養，有聰明沒思想的人，主張做誠信正直、豁達剛毅、聰慧臻美的人。

二、創新主題教育活動，踐行“五雅四美三愛”精神

（一）知行合一助推行為養成。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，道德建設重在知行合一，我校非常注重認知與踐行結合，把“五雅四美三愛”精神同中小學生日常行為規范、十要十不要結合，學校德育處認真落實“日常規、周常規、月常規和學期常規”管理規范，學校德育處每天都會對班級的衛生、文明禮儀、學習習慣等進行專項檢查，并將檢查結果第一時間反饋給班主任，做到發現問題立刻整改。讓學校德育工作規范化、常態化、序列化，增強德育實效。開展“誦千古美文，做雅行之人”為主題的以讀促行，以行促思，以思促化踐行活動，指導學生從修身、正意、立言、立德、立功等處規范自己，樹立儒雅的君子之風。

（二）主題特色活動創設感知情境。學校的德育工作必須要有豐富的載體才能落實到位，因此，我校積極開展各種豐富多彩的活動，落實學生每天德育十分鐘（下午午檢前國學誦讀）；每周德育活動30分鐘（周五國大講堂及德育總結）；每學期社會實踐活動3天（國學少年活動）深入社區等進行社會實踐等。學校德育處把充分利用傳統節日、紀念日開展主題教育活動作為一項制度規定下來，精心策劃每次教育活動，做到月月有主題、有方案、有過程、有總結、有成效。

三、做好校園文化建設，構建“五雅四美三愛”環境

（一）文化是校園的靈魂。其意不僅體現在它對內能創設出一個積極健康、團結向上的教育環境和組織氛圍，對外又能表現出學校的價值取向和目標追求，是學校的魅力和個性所在。因此，我們通過宣傳、學習動員，倡導樹立“五雅四美三愛”育人意識，崇尚美的境界。圍繞“五雅四美三愛”育人主線，重新樹立校訓為：雅我言，美我行，建構美的校風、學風，定位培養目標，實現素質培養的“一”、“二”、“三”，即鑄造一個靈魂——“中華魂”；培養兩種精神——人文精神和科學精神；——提高三種能力——學習能力、實踐能力和創新能力。學校常常播放古典名曲，開展“禮”行視頻播放，使學生直觀感受傳統文化的韻致。開展班級文化、廳廊文化、棋牌文化、國學講堂及由國學經典名句打造的校園文化，每個班級后面的宣傳欄，為孩子們提供了展示才華的天地；班級門前，都有班主任老師和孩子們的合影，各具特色的班風、班訓，孩子們燦爛笑容，讓我們看到一個個朝氣蓬勃、奮發向上的集體。讓這些現代化的學校增添了國韻精髓的厚重。我們以“五雅四美三愛”為主線，開展系列校園文化建設活動，讓每一位教師都行動，讓每一位學生都參與，積極營造“誦讀經典，積淀文化底蘊的書香校園，構建和諧校園”的良好氛圍。

（二）教師是文化的傳播者。從某種意義來說，教育過程是教師展示其思想品格和道德行為，而學生被潛移默化的過程，所謂“教，上所施，下所效也”。因此，要求學生學國學，教師更應該學國學，以此提升教師的道德素養、真正做到為人師表。為此，通過開展活動、請專家講座、進入課程等方式對學生進行國學教育，利用聘請專業人員培訓、座談交流、講公開課等方式對教師進行國學培訓，從各個層面去解讀、揭示國學教育的方法和規律。

（三）評價是文化的保障。依據“經典誦讀教育”的特性，采取“階段評價”、“學期評價”、“期末評價”，針對實踐情況進行合理有效的評價。

四、打造高效課堂，深化“五雅四美三愛”渠道

圍繞“五雅四美三愛”育人主線，提高學生三種能力——學習能力、實踐能力和創新能力。課堂教學便成了一個主要教育陣地。學校大膽的進行課堂教學改革，以“讓學生經歷有意義的學習過程”為主旨，培養學生的三種能力。

“書聲瑯瑯，開卷有益；文以載道，繼往開來；潤物無聲，傳承文明”。承載著中華民族的傳統美德，承載著新時代中華民族的希望，讓她的后代，這些莘莘學子們孜孜不倦地汲取營養，積蓄力量，祈愿我們歷經滄桑的中華傳統文化薪火相傳！

作者簡介：趙曉明（1971-），女，滿族，山東濟寧人，職稱：小學一級。