如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維

張梅

摘 要 思維的積極性、求異性、廣闊性、聯(lián)想性等是發(fā)散思維的特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地抓住這些特性進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，既能提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，又能提高教學(xué)質(zhì)量。如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；發(fā)散思維；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0231-01

發(fā)散性思維是一種推測(cè)、發(fā)散、想象和創(chuàng)造的思維過程。具有思維的積極性、求異性、廣闊性、聯(lián)想性等特性。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，和語文以及其他專業(yè)的語言學(xué)科不同，在課堂上，教師扮演著至關(guān)重要的作用，教師的引導(dǎo)、質(zhì)疑、操作都直接帶動(dòng)著學(xué)生的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識(shí)地抓住這些特性進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，既可提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，又能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、訓(xùn)練自己思維的積極性

思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維極其重要的基礎(chǔ)。例如：在一年級(jí)《乘法初步認(rèn)識(shí)》一課中，可先出示幾道連加算式改寫為乘法算式。而后，出示3+3+3+3+2，思考、討論能否改寫成一道含有乘法的算式呢？如3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7……費(fèi)時(shí)多，但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了尋求新方法的積極情緒。在學(xué)習(xí)中還可經(jīng)常利用“障礙性引入”、“沖突性引入”、“問題性引入”、“趣味性引入”等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新方法的探知思維活動(dòng)，這有利于激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。