也談小學數學課堂上的興趣教學

呂朝莉

摘 要 新課改背景下數學課堂教學要讓學生有興趣的學習，興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有動力，興趣是學習的強大動力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細致，反映也愈清晰，思維、記憶等智力活動就最有成效，就數學學習興趣的培養，談一些看法。

關鍵詞 小學數學；新課改；興趣教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0247-01

一、要讓學生“有事做”，不要讓學生“無事做”

所謂“無事做”，是指學生在課堂上沒有把精力用于學習的一種狀態，影響教學效率，其原因是部分學生必備的數學基礎未打好，部分學生在課堂上沒有或很少有適合自己的內容，還有部分學生想學習，但遇到困難后無法克服而畏懼不前，當然不排除某些教師備課不充分，課堂教學內容安排不當，造成部分學生“無事做”，不聽講，不思考，怕作業，為應付教師的檢查而抄襲作業，學無所得，逐漸無興趣，日長地久下去，成績就愈來愈差，這部分學生就“無事做”，因而學習無興趣可言。因此，兼顧不同層次的學生需求是提高課堂教學質量的關鍵所在，減輕學生課外負擔，變學生“無事做”為“有事做”就顯得尤為重要。教者需根據不同層次的學生制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學要求，使各層次的學生都能學習到實質性的東西，使各層次的學生都“有事做從而提高全體學生學習數學的興趣。

二、要讓學生“樂學”，不要讓學生“厭學”

數學是比較抽象的一門學科，學……