呂朝莉
摘 要 新課改背景下數學課堂教學要讓學生有興趣的學習,興趣是最好的老師,沒有興趣就沒有動力,興趣是學習的強大動力,興趣愈濃,注意力愈集中,觀察力愈細致,反映也愈清晰,思維、記憶等智力活動就最有成效,就數學學習興趣的培養,談一些看法。
關鍵詞 小學數學;新課改;興趣教學
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)24-0247-01
一、要讓學生“有事做”,不要讓學生“無事做”
所謂“無事做”,是指學生在課堂上沒有把精力用于學習的一種狀態,影響教學效率,其原因是部分學生必備的數學基礎未打好,部分學生在課堂上沒有或很少有適合自己的內容,還有部分學生想學習,但遇到困難后無法克服而畏懼不前,當然不排除某些教師備課不充分,課堂教學內容安排不當,造成部分學生“無事做”,不聽講,不思考,怕作業,為應付教師的檢查而抄襲作業,學無所得,逐漸無興趣,日長地久下去,成績就愈來愈差,這部分學生就“無事做”,因而學習無興趣可言。因此,兼顧不同層次的學生需求是提高課堂教學質量的關鍵所在,減輕學生課外負擔,變學生“無事做”為“有事做”就顯得尤為重要。教者需根據不同層次的學生制定不同的教學目標,確定不同層次的教學內容與教學要求,使各層次的學生都能學習到實質性的東西,使各層次的學生都“有事做從而提高全體學生學習數學的興趣。
二、要讓學生“樂學”,不要讓學生“厭學”
數學是比較抽象的一門學科,學……