論小學語文課堂教學中的微課運用

陳其友

摘 要 隨著科學技術的飛速發展，信息技術已經逐漸滲入到生活中的多個領域，并且已經取得了較好的應用效果。新課程改革如火如荼，新的教學思想和教學模式沖擊著傳統的教育教學，微課作為其中一種新型教學模式，是建立在信息技術基礎上的，更加貼合學生實際和需要的方式，成為當前炙手可熱的教學手段。

關鍵詞 制定目標；激發興趣；分層異步

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0008-01

一、微課對于小學語文教學的重要意義

微課通常是將課堂教學中的主要內容進行資源整合，以微視頻的形式開展，但展示視頻的時間最長為十分鐘。視頻內容應以精、短為主，使學生在觀看視頻時可以有效地掌握課程中的主要內容。微課的開展對于課前預習與課后復習都有很大的幫助，為小學語文的基礎性學習起到了一定的促進作用。微課在教學過程中有效的吸引學生的興趣，使學生的自主學習能力不斷的提升從而鍛煉自身的語文思維。

二、制定相關的教學目標

目標的制定對于小學語文教學工作的開展具有較為深遠的影響。在上課之前，語文老師應當制定下節課的教學目標，明確需要向學生傳授哪些重要的知識。在此基礎之上，可以借助“微課”教學模式，使得一些內容更加真實地展現在學生的面前，向學生傳達語文的情感真諦，充分展現語文知識的情感特色。一系列的視頻畫面展現在學生的眼前，視頻中還要對重點的內容進行必要的突出，以便達到較好的教學效果，實現學習的目標。制定相關的教學目標是“微課”研發與應用的重點所在，漫無目的地進行小學語文知識傳授往往會增加學生的學習負擔，所以要重點把握這些細節之處。

三、建立微課情境

小學階段學生的心智正處于發展的重要時期，因此當教育工作者進行語文教育過程中，對于那些出現在課文當中的鮮明的角色人物或者風景秀麗的名勝古跡，學生都會對其報以強烈的好奇心，而語文教育工作者可以抓住這個時期學生的心理特征，利用微課教學來將那些抽象的、難以描述的事物用圖片、視頻、動畫等形式呈現出來，給予其最直觀的視覺沖擊，同時也讓其仿佛置事于課文的環境中，從而最大程度地調動他們的學習熱情。

四、利用微課，激發興趣

小學生因為年齡小，注意力不持久，自主學習能力差。因此，在小學語文課堂教學中，教師要注意建造有效的教學環境，激發學生的學習興趣，吸引學習的注意力，使學習快速融入課堂學習中。微課是以教學視載為主要載體，把聲音、圖像、文字、視頻等多種元素結合在一起，是一種化抽象為直觀的教學模式，打破了傳統課堂教學的時空限制，以靜為動，為學生創設了一個更為生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，活躍學生的學習思維，幫助學生有效地理解學習內容，提高課堂效率。

五、利用微課落實分層異步教學

課堂教學要面向全體學生，這是我們教育的底線要求。但是班級授課中的人數很多，要做到面向全體學生難以做到，這也是我們教學中的難點問題。隨著教育改革的不斷推進，就提出了分層異步教學。隨著這種方法能夠解決班級授課帶來中的問題，但是教學起來比較麻煩。比如，了解需求，設定不同目標、任務，甚至是不同的考核等。工作起來比較繁瑣，這無形中給老師帶來了更多的任務。而微課就可以簡化這些繁瑣的任務，促進了分層異步教學的開展。微課的靈活性能夠考慮到這一點，因為技術的發達和網絡的便利，為學生學習提供了廣闊的空間。

六、培養學生的自主學習能力

在小學語文教學中開展微課，老師通過向學生播放與課堂教學內容相關的視頻，使學生能夠按照各自的學習狀況進行時間和空間的安排。值得注意的是，老師要營造一個比較輕松和和諧的學習氛圍，讓學生在看微課視頻的過程中，能夠在放松的狀態下進行知識的接收，同時老師也應該要對課堂教學內容中的知識點進行梳理，使學生能夠在觀看視頻的過程中自己掌握和分配時間，遇到視頻中自己不懂的地方要多次進行播放和查看，確保學生能夠完全明白。

七、微課指導學生拓展語文知識

在小學語文知識的學習過程中，學生僅僅學習語文教材中的內容，就會呈現出枯燥的學習氛圍，缺乏對現實生活的結合，降低自身對語文知識的運用能力。所以，教師不斷創新和完善自身的教學方法，讓學生在微課的指導下，以語文課文內容為中心拓展語文知識，提高學生對語文知識的積累和掌握程度。比如，在語文課文《烏鴉喝水》的寓言故事教學過程中，教師以微課的形式向學生分析課文中的語文字詞，幫助學生對課文語句理解和掌握。然后，教師引導學生掌握課文內容的出處，向學生推薦相似的課外閱讀。

八、課后鞏固，提升學習效率

微課堂為廣大小學生帶來了豐富的教學視頻資源。提升了學生主動學習的興趣。他們可按照自身實際，自己安排學習的進度。學生回到家后，可以隨時收看老師的微課視頻。重新回到熟悉、輕松的學習氛圍，對于沒有課上沒有理解好的部分，還可以認真地思考或向其他學生交流。降低了復習的任務量，形象的畫面、詳盡的講解，使得學生高度集中自己的注意力，并取得溫故而知新的效果。針對當前小學語文教學的特點，在課堂中設計和使用微課，讓學生在掌握知識的同時增加對生活的認識和理解，同時拓展自己的眼界，培養自己的聯想思維和創新能力。在小學語文教學中要想激發學生的學習興趣、提升學生的想象力、提高教學質量，教師就要讓微課走進語文課堂，用微課演繹語文的生動想象，詮釋和提升語文的價值和魅力，從而讓學生愛上語文。

參考文獻：

[1]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育，2013（04）.