高中數學閱讀學習法的應用探析

摘要：對于高中生而言，要想提高解題能力，進行一定的數學閱讀是很有必要的。但是，不少同學對此存有一定的偏見，覺得數學閱讀沒什么幫助，進而影響了教學效果的提升。針對這個問題本文將對數學閱讀進行分析，探究它對于高中生學習數學的好處，爭取讓數學教學效果得到進一步的提高。

關鍵詞：高中數學；閱讀學習法；探析

閱讀學習法可以讓學生充分發揮有限教學資源處理現實中的問題。然而，在此時期的學生，容易輕視閱讀，極大地限制了他們的數學解題思路。所以，老師首先就要重視起來，明確這方面的學習對于學生的作用，還要有各種好的方法進行講授，讓他們的數學思維通過閱讀學習變得更加活躍。

一、 高中數學閱讀法的幾種基本類型

在通常情況下，閱讀學習法又被分為三個小方法。第一種學習方法是咬文嚼字法，它是閱讀過程中必不可少的一部分，我們知道數學學習需要有非常嚴密的邏輯思維，不管是教材，還是一些輔助性的學習資源都無不體現數學的嚴謹，所以，在學習的時候，必須做到咬文嚼字，要清楚每一句話的意思，甚至懂得每個字符的含義，只有這樣才能夠更快抓住問題的關鍵。第二種是融會貫通法，數學是一個比較系統化的知識體系，每個知識點都銜接得非常緊密。融會貫通可以促進學生比較全面的考慮問題，對于問題的理解也非常的到位，除此以外，還能夠提升高中生閱讀理解水平。第三種方法是提綱挈領法，這就要求學生能夠將知識點歸類，把問題分解，學生通過分解整合有利于問題的解決。學生在解決問題的過程中，知道哪個知識點是重中之重，知道哪個知識點自己還沒有搞明白，從簡到難，從點到線，指引學生學會分析問題，與此同時，將所有的知識點串聯起來，形成一個完整的知識結構。

二、 閱讀學習法在高中數學學習中的應用策略和措施

（一） 引導高中生掌握數學閱讀方法

當下，很多高中生都輕視數學閱讀，他們覺得只有文科類的才存在閱讀學習，理科類進行數學閱讀就是在浪費時間，他們還是不明白數學閱讀對于他們數學思維養成的作用，老師要幫助他們轉變這種觀點，重視閱讀教學，傳授他們一套閱讀的方法以此增強他們的邏輯思維能力。要達成這個目標就必須做到如下要求：第一，改變數學閱讀無意義的觀念，讓學生切身體會到數學閱讀的作用，積極投入到數學閱讀教學之中，要讓他們知道理科類的閱讀不同于文科類的，理科類的閱讀往往指向性非常明確，老師在教學的時候也要注意啟發學生。第二，老師在給學生指導閱讀的時候，要結合學生的實際情況，進行針對性的閱讀訓練。處在高中階段的學生，他們認知結構比較完整，對于問題也有自己的看法，所以理解力也比較強。老師只要針對重難點進行逐字逐句解讀，讓學生來回揣摩，讓他們對知識進行綜合性把握。對于一些新的學習內容，要先讓學生自己揣摩，找到知識與知識之間的銜接處，這樣更有利于他們對新的知識點的掌握。通過老師耐心的指導，相信學生一定能夠更快的明白數學閱讀的精妙之處。

（二） 培養高中生的數學閱讀能力

老師要先讓學生知道有效閱讀的方法，還要堅持不懈地幫助高中生進行閱讀訓練，不斷增強邏輯思維能力，真正促進學生的數學解題能力。可以從下面幾個方面著手。第一，在課堂課外都要重視閱讀教學，比如課本上也會出現一些材料閱讀，這個板塊要引起重視，因為這個內容往往具有針對性，比如今天學的概念定理，這個閱讀材料往往就是針對所學的內容，學生能夠切身感受到閱讀的重要性。第二，要先讓他們懂得有效的閱讀手段，能夠快速找到解決問題的關鍵，將知識點分解，增強他們的印象。除此以外，在學習的時候要注意用不同的標記來區分知識點的難易程度。最后，在進行閱讀訓練的時候，要指引學生獨立自主地思考問題，培養邏輯思維，推算解題思路，讓他們的數學閱讀能力得到真正的加強。

（三） 養成高中生良好的數學閱讀習慣

要想讓閱讀學習法更好的運用于數學閱讀教學之中，就必須先讓學生養成良好的閱讀習慣，除此以外，也要引導他們使用正確的方法學習。可從下面幾點入手。第一，要讓學生事先看一下本節課要講的內容，這樣能讓他們整體把握本節課所要學習的內容，他們學習起來指向性比較明確，可以知道哪個地方比較難哪個地方比較簡單，這樣可以更有效的進行課堂教學。第二，學生還要及時做好鞏固工作，讓他們對知識做一個整體性的復習，形成一個完整的知識鏈條，在構建知識鏈條的過程中，明白知識點之間的相互關系，做到靈活運用，觸類旁通。第三，倡導學生主動發現問題，多多的思考，多問幾個為什么，要試著從多角度分析，多種方法解答問題，這對于他們的學習有很大的幫助。閱讀學習法能夠促進數學教學更好的進行，而且可以起到很好的輔助作用，可以幫助高中生拓寬解題思路，更好的理解數學問題，能夠幫助他們快速找到解決問題的關鍵。老師一直堅持將數學閱讀教學進行下去，相信數學教學一定可以取得突破性的進展。

三、 結語

閱讀學習法在高中數學中有著非常重要的作用，對此，老師要在平時的教學中有意識地加強針對性訓練，一方面幫助學生樹立閱讀學習法的正確觀念，另一方面要不斷引導他們掌握數學閱讀方法、提升數學閱讀能力、養成數學閱讀習慣。只要老師持之以恒，堅持將數學閱讀教學進行下去，就一定能夠提升學生的數學解題能力，數學教學成效也一定可以取得突破性的進展。

參考文獻：

[1]肖立錦.閱讀學習法在高中數學學習中的應用[J].西部素質教育，2016，（3）：108.

[2]王群.閱讀學習法在高中數學學習中的應用[J].科普童話，2016，（19）：77.

作者簡介：談燕華，江蘇省常州市，常州市武進區洛陽中學。