高考數學應試策略研究

摘要：高考是高中生升學的關鍵所在，教師應盡力幫助學生在高考中獲得更好的成績。數學是高考中必考而且難度較大的一個科目，教師除了平時做好知識訓練，提升學生解題能力外，也要注重培養學生應試技巧，本文從心理素質、冷靜答題、分段得分、權衡得分四個方面介紹了一些高考數學應試技巧及培養方案。

關鍵詞：高中數學；數學高考；應試策略

在高中，基礎知識無疑是最重要的，但學生的應試技巧也相當重要。一個具備良好應試技巧的學生可以在考場中臨危不亂，可以正常發揮甚至超常發揮，通過合理安排時間、合理安排答題順序，學生可以在有限的考試時間中將分數最大化，取得一個理想的高考數學成績。

一、 心理素質

良好的心理狀態是學生在高考中正常發揮甚至超常發揮的前提。教師應該在平時教學中培養學生心理素質，比如在平時練習時給出懲罰和獎勵措施、縮短平時考試時間，通過這種手段在平時考試中向學生施加壓力，通過長期鍛煉來提高學生心理素質。教師要利用日常教學中的一切機會來培養學生心理素質，比如假期進行一些戶外拓展、要求學生參加奧數競賽等，還可以多開展高考模擬，壓縮考試時間、提升試題難度，來讓學生適應高考時的心理壓力，提高學生的心理素質。在高考前教師要做好學生“降壓”工作，在考前一周，要讓學生保持良好的作息，保證足夠的睡眠，可以開展一些趣味活動來降低學生壓力，也可以請一些往屆的學生來講解高考降壓經驗。在考試開始前，教師要對學生進行鼓勵，增加學生信心，可以適當的跟學生開玩笑，從而降低學生考試壓力，讓學生在考試中發揮出最高水平。

二、 冷靜答題

教師在平時教學中要注意培養學生冷靜答題的習慣，讓學生在緊張的考試中從容鎮定地答題。在平時教學中，教師要督促學生提高作業正確率。教師可以通過培養學生規范答題過程來讓學生在答題過程中更加從容冷靜。比如教師在講解2017年高考數學試題第15題第一問時，首先讓學生讀題，清楚得到題目的條件和所求內容，這道題要做的是證明“EF平行于平面ABC”，有用條件是“在平面ABD中，AB垂直于AD，EF垂直于AD”還有隱藏于圖片中的條件“EF不屬于平面ABC”“AB屬于平面ABC”，此時根據定理可以得出“EF平行于平面ABC”。教師在講解過程中要注意培養學生解題過程的觀念，在平時練習中要嚴格要求學生按照解題過程去做，通過規范解題過程幫助學生冷靜答題。教師應要求學生在審題時要慢，要認真審題，在計算時要慢，要提高計算正確率。此外，教師還要注意讓學生在高考時有一套合理的答題順序。合理安排試題順序可以降低學生壓力，幫助學生更加從容地應對考試。在平時高考模擬練習時，應要求學生在拿到試卷開考之前這段時間先不要答題，先大致看一遍試卷，確定每個題目的大致難度，根據先易后難、先選擇再填空再大題的順序制定答題順序，這種方法可以幫助學生降低考試中的壓力，避免選擇題中出現難題導致學生失去考試信心的情況發生。

三、 分段得分

在高考中，學生難免遇到不能解決的題目，但學生可以寫出一些基本的內容來得到部分分數。學生面對無法解決的難題時，可以先根據題目給出條件進行推演，將難題變成多個小問題，再解決一些簡單問題，這樣就可以得到部分分數；當學生在解題過程中已有明確思路，但中間某一步驟無法得出時可以先默認解決，繼續接下來的步驟，進行跳步解答，從而獲得大部分的步驟分數。在平時教學過程中，教師可以讓學生多看高考試題答案詳解，觀看答案詳解是如何劃分步驟的，然后讓學生練習使用分步驟答題的方法在平時考試中多得分。比如學生在使用2017年高考試題進行練習時，學生在做第19題第二問時，要求證明“數列|a|是等差數列”，已知“數列|a|既是P（2）數列又是P（3）數列”，此時學生沒有證明思路，可以先將已知條件表示出來，根據題目寫出“當n≥3時，an-2+an-1+an+1+an+2=4an”、“當n≥4時，an-3+an-2+an-1+an+1+an+2+an+3=6an”，這樣學生就可以得到一部分基礎分。教師應鼓勵學生多進行分步答題訓練，在平時考試中也多進行分步驟評分，讓學生清楚了解每一步驟得分情況，清楚了解哪一步驟可以得分。

四、 權衡得分

高考時間有限，有些學生不能完成所有題目的解答，這時就需要學生根據題目難易和時間情況來選擇答題，在答題之前，學生除了要對題目進行難度評估外，還要估計題目時間消耗，再根據題目分值情況選擇最佳的答題順序。教師則應在平時訓練學生的評估題目難度、時間消耗、題目選擇的能力，可以進行專題培訓，讓學生根據自己情況，統計平時答題耗時、每一類題目成功解決的概率，從而幫助學生在選擇答題題目及順序時做出更加科學的選擇。此外，還要注重答題過程中的隨機應變，如果學生對題目估計出現嚴重錯誤或者答題出現失誤導致時間浪費，應及時根據未答題目進行權衡，先擱置難題，選擇簡單題盡可能獲取更多分數。比如學生在使用2017年高考試題進行練習時，一學生認為第12、13、14、19、20這五道題為難題，且預計耗時較長，優先做其余題目，然后學生再根據平時答題時間估計其余題目大約耗時100分鐘，又估計12、13、19三道題目耗時比14、20兩道題目少，且難度相對較低，然后學生就制定了適合自己的答題順序。在答題過程中，學生在做題目11時發現對題目11的難度預估是錯誤的，然后調整答題順序，將題目11擱置，從而順利完成全部簡單題目，又將困難題目使用分段答題的方法得到了部分分數。教師在教學中應鼓勵學生多思考答題方法，幫助學生在高考中獲取更高的數學成績。

五、 結語

應試技巧是學生在高考考場中正常發揮、超常發揮的關鍵，可以幫助學生取得理想的數學成績，教師要注重應試技巧的傳授，但不要忘記基礎知識才是最重要的，切忌一味追求應試技巧。

參考文獻：

[1]陳德軍.淺談高考數學的應試策略[J].未來英才，2017，（4）.

[2]高竹香.新課標下高考數學復習與備考策略[J].教育現代化（電子版），2017，（4）：042.

作者簡介：周奕，江蘇省常州市，常州市武進區洛陽高級中學。