論歷史教學中的愛國主義教育

摘要：歷史不僅僅是講過去的故事，而是通過歷史這個載體讓青少年了解國家和民族在人類歷史上艱苦奮進的過程，從而培養民族自豪感，和愛國主義情懷。鑒于此，本文就結合教學實踐，說一說怎樣在歷史教學中滲透愛國主義教育。

關鍵詞：歷史教學；愛國教育；民族自豪感；團結

愛國主義是社會主義核心價值體系的基本內容之一，顧名思義指的就是個人或集體對祖國高度的熱愛、忠誠和積極支持的態度。愛國主義是千百年來民族自尊心和自信心的凝聚和沉淀，是一個民族的精神支柱，是一個國家繁榮昌盛的思想武器。就歷史學科本身特點而言，它是愛國主義教育十分重要的載體，講史必講愛國，愛國必先學史。所以，歷史教學中滲透愛國主義教育是正當其時，也是責無旁貸。為了更好地在歷史教學中滲透愛國主義，筆者經過多年的教學實踐，從以下幾個角度進行分析和總結：

一、 悠久歷史卓越貢獻，樹立民族自信心

近代以來，中國屢受列強凌辱，于是很多人就產生了中國落后的想法，從而消極地影響了許多人的民族自尊心、自信心和自豪感。其實不然，中華民族源遠流長，在很多方面都一直處于世界前列：我國是早期文明的發祥地，早在170萬年前云南的元謀人就會使用工具和火；早在公元前21世紀中國就建立了第一個奴隸制王朝——夏；我國有系統文字記錄的歷史悠久，五千年來文明一統，綿延不斷，這是其他文明不可比擬的。從春秋戰國時期，百家爭鳴，中華民族在政治、經濟、文化、科技等眾多領域逐漸取得很多突出成就：培育了粟、水稻至今仍是主食的農作物，養蠶織絲、制造陶瓷、種植用茶至今仍遙遙領先；尤其是四大發明，對世界文化、科技傳播起到不可替代的作用……建國后，更是科學、教育、經濟、工業等齊頭并進，只用了幾十年，中國目前已經是世界經濟大國，在國際中發揮著不可替代的作用……通過系統地總結和學習，會讓同學們認識到，鴉片戰爭到建國的那一百年確實是中國歷史灰暗的一百年，但是，中華兒女沒有屈服，他們一直探索奮進，為今天的幸福生活披荊斬棘。這樣一來就讓同學們對祖國燦爛文化有系統的、客觀的認知，懂得祖國的文明發展不是一帆風順的，需要通過大家團結、努力奮進，只有這樣才能讓祖國強大有能力自立于世界民族之林。

二、 道路曲折艱苦奮進，培養民族自尊心

上面提到幾千年來中華民族在各個領域都做出了卓越貢獻，但是這些貢獻都不是憑空而來，都是經過幾代人的共同努力：在國家太平強盛的時候，更多人投入到農業、科技等領域，創造了物質文明滋潤后世；在國家紛亂之際，仁人志士也積極奔走，投身到抵御外敵，維護國家統一的斗爭中來，也為我們留下了深邃的救世思想和不屈不撓的斗爭精神。

很多人學到近代史，都覺得是屈辱的歷史，都覺得喪氣。其實不然，我們要客觀看待歷史，任何一個國家和民族的發展史都不是一帆風順的。近代這一百年的紛亂史，也正是中華兒女反抗侵略壓迫、捍衛自由獨立，進行前赴后繼的斗爭史。遠的不說，從鴉片戰爭中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，中華兒女并沒有放棄斗爭，他們上下而求索，進行了不屈不饒的斗爭：早期的太平天國運動、三元里抗英運動、義和團運動等和新民主主義時期，由于在中國共產黨的領導下，中華民族先后取得了八年抗戰的勝利，同時又取得了解放戰爭的勝利，終于推翻了壓在人民頭上的三座大山，完成了民主主義革命的任務，建立起了中華人民共和國……經過一百年的不懈努力，中華人民又一次站了起來。通過這個過程我們要讓同學們認識到無論個人還是國家的成就取得都不是一帆風順的，都需要經過艱苦卓絕的探索和奮斗。如此一來我們就會讓學生懂得繼承和發揚中華民族堅強不屈的斗爭精神，從此消除民族自卑心理，只有增強民族自尊心，才能正視自己，才能知道如何愛國，才能勇往直前。

三、 各族團結共建偉業，堅定社會主義信念

我國自古就是一個多民族國家，幾千年來為祖國疆域開拓都做出了不朽的貢獻，在反對共同敵人的斗爭中，休戚與共，團結聯合，結成親密的戰斗情誼；在政治、經濟、文化的交流發展中，早已成了你中有我我中有你的血肉關系。新中國以來，各族人民在黨的領導下，經過幾十年的艱苦奮斗，把一個貧窮落后、滿目瘡痍的舊中國逐步建設成一個繁榮昌盛的社會主義國家。

教學過程中，我們要結合藏區的實際情況，讓同學們全面認識在新中國領導下，藏區政治、經濟和科教文化和基礎設施建設等方面所取得的輝煌的成就；其次還要介紹我國現代化建設的宏偉前景，以及我區未來的發展展望。這樣“前瞻顧后”才能全面幫同學們堅定建設中國特色社會主義的信念，增強社會責任感和使命感，存愛國之心、行報國之志。

四、 小結

本文是我結合多年的教學經驗對怎樣在歷史教學中滲透愛國主義教育的幾點探索與研究。總的來說，講史必講愛國，但是教學過程中我們不能照本宣科進行機械灌輸，我們要結合學生的認知規律整合教學內容，讓知識以契合學生認知發展的方式呈現出來，只有這樣才能讓同學們產生積極的認識，才能發揮主觀能動性，進一步汲取出歷史中的愛國主義營養來充實自己。

參考文獻：

[1]劉納芹.中學歷史教學中愛國主義教育的繼承和發展[D].東北師范大學，2013.

[2]周子華.淺談歷史教學中如何進行愛國主義教育[J].法制與社會，2007（07）.

作者簡介：許順延，西藏自治區昌都市，西藏昌都市第一高級中學。