探索小學語文試卷有效分析的方法和策略

羅曉娟

摘 要：小學階段的教學不同于初高中階段的教學，小學階段注重的是方式方法的教學，好的學習方法可以讓學生事半功倍。同時，考試的成敗是學生和老師最為關注的問題，如何在一次考試后從試卷中總結經驗，在總結中不斷提升學生成績是當下每個老師都應該注意的問題，對試卷好的分析方法能做到知己知彼，百戰不殆。就試后語文試卷的分析做簡要說明，提出好的分析方法和策略，使學生不斷在總結中提升自己。

關鍵詞：小學語文；試卷分析；方法策略

一、試后小學語文試卷分析的好處

一場考試有規定的考試范圍，一張試卷也有其一定的模式。老師對于試卷的有效分析可以做到知己知彼。在明確了考試的重難點和試題基本模式后，老師在講解時能有側重點進行講解，同樣在知曉了試卷每道試題的模式和考查知識點后，學生在下一次考試時能做到胸有成竹，知道該怎樣作答，對于學生應試能力的提升有著重要作用。

同時，對于學生作答情況的分析也尤為重要。試卷是學生知識掌握情況的真實體現，學生對于這道題的作答情況和得分情況都能反映出學生對于這道題所考查知識點的掌握情況。所以老師對于試后學生試卷的分析，能夠使老師在講解試卷時有針對性，詳略得當地進行講解，也可以讓老師對于學生的學習情況有一個大致的了解，同時也可根據學習情況對于下一階段的教學有一定的調整。

二、小學語文試卷有效的分析方法和策略

（一）分析試卷結構

和高考試題一樣，小學語文試題也有固定的模式。老師在講解前對于試卷結構的分析有利于其對于講解的把握，也有利于學生對于試卷的把握。就像高考前考生對于試卷每一題的基本考查方式都了然于心一樣，小學語文試卷的講解也可以在試卷結構方面下工夫，讓學生知道試卷的基本結構，了解每道題的分值大小，既可以讓他們在考試過程中沉著不慌張，做題有取舍，也有利于老師對某一題型、某一考點有針對性的講解。

例如，在小學升學考試中，基本上每一張考卷上都會考查成語或是歇后語，有的是識別出試卷上給出成語中的錯別字，有的是讓學生補全成語，也有的是寫出歇后語前半句，讓學生填后半句，雖然分值不大卻相當于一道送分題。那么在試后的講解和平常的教學中，老師就可以專門針對這一題型，每天讓學生積累幾個成語和歇后語，或是完成一道這樣的題，積累下平時做題時做錯了或是答不出來的成語或歇后語，這樣在日積月累中，這種題就會真正成為一道送分題。

（二）分析錯題

錯題分析法是較為常用的試卷分析方法，它有利于老師對全班答題的普遍情況的掌握。分析錯題有兩種方法，一是在改卷時對于學生做題情況的大致感覺，判斷出學生普遍的失分情況；二是在試后登記每位學生每道題的失分情況，統計出試卷上每道題具體的失分情況。這種方法有助于老師掌握全班的答題情況，也有利于老師在講解時有重點、有針對性地進行試題講解。

例如，老師在試后統計總結出全班只有極少數的學生在識字、寫字題上失分，而失分最嚴重的是閱讀題和寫作題。那么基于這樣的分析，老師在講解的時候就應該對于識字、寫字題略講，只給出答案或是簡言其中應重點注意的字詞，而閱讀題和寫作題詳細講解，這篇文章應該怎樣閱讀？怎樣歸納？怎樣答題？寫作前的審題應該注意什么，寫作過程中又有哪些好的方法可以多得分。同時，在下一階段的教學中，老師也應該有意識地培養鍛煉學生的閱讀和寫作能力。

（三）拓展和延伸

老師在講解試卷時，根據考題的知識點，拓展延伸到試卷外的知識點，進而讓學生形成全面的知識體系，促進知識點與知識點之間的連接，提高知識的靈活運用程度。這樣當學生再次遇到相關的知識點考查時，就能舉一反三，從容答題。

例如，在講解改寫句子一類的題目時，題中考查了學生的“縮句”“反問句改陳述句”“陳述句改反問句”的能力，那么老師在講解時，就可以列舉出更多的句子讓學生按要求改寫，加入更多不一樣的改寫題型，如“把字句改被字句”“被字句改把字句”“擴句”等，讓學生對于改寫句子這一類題的多種考查方式都有所了解。同樣在講解修改病句時，也可以拓展延伸出更多的病句類型，讓學生在不斷的拓展中提升自己的答題能力，豐富自己的知識積累。

總之，學習階段重要的組成部分就是考試，考試的一大重要目的就是反映學生目前的學習狀況，合理地把考試結果利用起來，可以使老師了解學生這一學習階段對于知識的掌握情況，以便老師對于下一階段學習任務的安排做出合理的調整。對于考試試卷有效的分析能夠方便老師在課堂上的講解和學生試后的總結，對于學生的學習和老師的教學效果都有事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王玉明.對小學語文有效探究教學策略的研究[J].學周刊，2016.

[2]尤汝萍.小學語文考試與評價的有效策略探究[J].考試周刊，2011.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度《小學語文中高年級試卷自主評析的實踐與研究》課題（課題批準號：JQ 2017_1305）成果。

編輯 魯翠紅